2006年5月13日
行動的随意和观念的随意
这周一，大家迈入了第12位小孩子淘淘，两岁2个月。妈妈陪园才大半天就离开，淘淘对新领域的融入使我们觉得十分惊讶，她会想妈妈，哭着要妈妈，但老师呜呜她，没到2分钟，她就不哭。如今，她是大家园年纪最少的孩子，肥嘟嘟的小脸蛋、双手、小人体，十分讨人喜欢。但是，她只认王莉老师，有时候王莉老师忙别的的事儿，我觉得照顾她，立在她边上，她便说：“你走吧！你走吧！”哭的情况下，也是回绝我的协助，我只能赶快去叫王莉老师。
周二早上，一对日本夫妻带上她们两岁多的孩子来参观考察，老公能说一口流畅的汉语。她们来的情况下，恰好是自由游戏時间，娱乐室里，小玩具到处都是，孩子们玩得正有劲。我与两三个孩子在一旁剥扁豆，王莉老师在做针线，李老师在制作手工，胡老师在擦尘土。大概过去了一个小时，整理小玩具，提前准备吃午饭了。日本夫妻说：“大家住得很远，不太可能每日都来，来一次收一次的钱好么？”自然没有问题。孩子的爸爸日本入读过华德福教育的书，他与老婆特想把孩子送进我国的幼稚园，但是她们又讨厌我国幼稚园教小孩子授课的方法，因此就从在网上寻找大家。她们提前准备下星期把孩子送过来。
昨晚在家里看过影片《看上去很美》，边看边想，大家幼稚园从来没有大红花，沒有团体尿尿，沒有由于哪个孩子不容易穿衣服，而公然侮辱孩子，沒有……忽然，我想起沒有行動的随意，就不容易有观念的随意。儿童环节，恰好是孩子精力充沛，四处活动的情况下，是想像力异想天开的情况下，如果我们让孩子循规蹈矩地坐下来听老师授课，不管老师讲得如何精彩纷呈、栩栩如生，全是违反了孩子的本性。
有些人感觉，2~三岁的孩子以手机游戏的方法学习认字，边玩边学，孩子开心，父母也开心，并不是十全十美吗？以我的了解，表层上孩子沒有动脑子，但是文本自身便是实际的一种抽象，如一个硬生生的人、图片上的人和“人”这个字对比，图片上的人比真人版抽象，真人版变为平面图的“沒有性命的人”，图片上的人再变为文本“人”，针对孩子而言，他没办法了解父亲、妈妈、你、我、他全是“人”。把硬生生的一个个不一样的人抽象为一个字“人”，无论以哪些方法来学习培训，针对孩子的想像力全是一种管束。我曾听闻过，一位妈妈从孩子几个月逐渐，教孩子了解图片上的物品，以至孩子见到真正的iPhone、锦鲤，他不认识，他只有了解图片上的iPhone和锦鲤。纵览人类的发展过程，应该是先了解实际的事情，再用图象表明，最终才算是渐渐地抽象出去文本。孩子的了解也应当合乎事情发展趋势的规律性。如果我们提早把抽象的标记(文本)传授给孩子，她们的逻辑思维会迫不得已单一化、僵硬。不管怎样一幅画传送的信息内容超出文本，硬生生的事情传送的信息内容又超出一幅画，让孩子触碰真正、当然的事情，她们得到的体会远远地超出抽象的文本。
有些人跟我说，户外运动时，华德福幼稚园会教些哪些？我还在美国华德福幼稚园见到，户外运动便是户外运动，老师不机构、不干预、不正确引导，仅仅一边留意孩子的安全性，一边做着园艺花卉工作，例如秋季时搜集落叶做沤肥。很有可能有一些幼稚园，老师会机构课堂教学：“春天到了，花开了，草绿色了，气温温暖了。”被老师那么一教，很可能孩子获得的春季印像就只是是“花开了，草绿色了，气温温暖了”。如果有的老师更进一步，借机让孩子了解“春季”这两字，孩子对春季的丰富多彩体会就被缩小为2个抽象的字。泰戈尔说：“孩子和这些沒有受到过多文化教育的人们，是住在一个大家能够无须每一步都彻底掌握，就能得到专业知识的初始游乐园里。仅有这游乐园丧失后，务必去掌握每一件事情的不祥之兆生活就赶到了。”那一条通向专业知识的路是一条宽敞的路，“假如这条道路被塞住了，尽管全球的销售市场照常进行，而海洋和高峰期就难以抵达了。”“在观念深处所产生的事儿，住在外边的人并并不是可以经常知道的。”(出自《泰戈尔回忆录》，谢冰心译，东方出版社出版发行)孩子对春季的体会，高深莫测，不可言说。
孩子发觉的春季绝不仅是双眼见到的物品。为何老师要教孩子了解春季呢？孩子对春季的体会一定比老师的新鲜。
一样大道理，必须教孩子了解医师、快递员、警员、职工、农户吗？医师不仅是给人就医，穿上白大褂工作服的人，她们也有一颗治病救人的高尚品德；农户不仅是在大地面上耕地的人，她们勤快、质朴、心地善良，是大家的创业投资者的衣食父母。请给孩子時间，让她们从日常生活渐渐地感受春季、感受不一样岗位的人，难道说并不是更强吗？
