“教师，我没位子坐。”当我们已经弹钢琴机构上课的时候，妍妍小朋友带上哭音走回来举报沒有位子坐。为什么会没位子坐呢？我迷惑不解了。班里每一位小朋友都是有自身固定不动的坐位。我站起一看，原先有一个小朋友为了更好地和自身的最好的朋友坐着一起而霸了妍妍的部位。我一看，很生气，想马上走以往协助妍妍解决问题。可我一想，小朋友们都跟得上中小学了，应当学好解决日常生活发生的小问题。因此我又坐下来，对妍妍说：“你早已成长，迅速就需要变成一个中小学生了。这一件事儿你自己来处理，授课以前要处理好。”
她一听，马上就痛哭。她的哭泣声引来班里小朋友犹豫和讨论。见到那样的场景，我干脆停住要上的课，坐着演讲台前，犹豫别的小朋友的小表情，细心倾听着她们的探讨声。数分钟之后，我忽然站立起来，高声问：“陈欣妍为何痛哭？”“轰隆坐了她的坐位了。”别的小朋友谁是大歌神地说。“那麼，她那样哭有什么用？”我询问。“不起作用。”小朋友也是谁是大歌神地说。“那应该怎么办？”我又问。我然后说：“教师今日想让她自身解决问题，可她却只了解哭。小朋友，假如你们碰到这类状况应该怎么办？”“把轰隆打开。”“告知教师，让教师指责他。”“我要去坐别的地区。”……
大伙儿积极主动伸手表达意见。我询问妍妍：“妍妍，你听见大伙儿的方法后，如今准备该怎么办？”这一问，她哭得更了不起，而坐了她位子的小孩，或是执着地坐着那边一动不动。见到这儿，我坐立不安了，只能走以往帮助融洽。但是这件事情让我认为很郁闷，意想不到一个6岁，将要上中小学的小孩居然解决不上那么小的难题。妍妍不容易胆大地请轰隆离去自身的位子，争得自身应有的权益。而轰隆也不会积极把位子让出去，感觉教师今日没走以往指责他，他退而求其次。别的小朋友都没有一个热情的站起去协助她。
将来的社会发展肯定是个市场竞争和协作的社会发展。今日见到小孩的主要表现确实令人堪忧。现阶段的小孩全是独生子，小孩骄纵，欠缺人群定义，欠缺相处能力和解决问题的能力。做为儿童的关键教育工作者——老师和父母，当小孩举报时，一般都采用立即的协助、指责教育。实际上大家应当传授给儿童一些必需的相处和解决问题的方式及方法(如融洽商议、关注宽慰、不愉快和不满意、不同意和回绝)。让她们学好解决与伙伴间的小分歧，使她们创建人际交往的观念和感情，产生积极主动的相处关联，进而学习培训相处对策和待人接物为人处事应有的心态，及其创建优良的人际交往，变成顺应潮流发展趋势的人。
