造物主给了他一个痴呆症的儿子，可是卡尔-威特根据自身的教育，让儿子变成了一个奇才：8岁学好6种语言表达;9岁考上莱比锡大学;13岁发布数学论文，并得到 哲学思想博士研究生;16岁，又得到 法学博士学士学位，被柏林大学晋升为法律学专家教授。
一切的惊喜都来源于卡尔-威特的奇才教育法。
1、对孩子而言，最重要的是教育，而不是天资。孩子发展为奇才或是庸人，并不是在于天资的标准，只是在于五六岁时的教育。进行手机游戏，兴趣爱好记忆力。多种多样感观，试着记忆力。姿势演试，精确记忆力。灵活运用形容，了解记忆力。选准不同点，较为记忆力。发散性思维，造就记忆力。综合性分类，逻辑性记忆力。提升备考，加强记忆力。
2、在老威特的坚持不懈的教育下，尽管与生俱来痴呆症的儿子长到四五岁时，他在各层面的能力已大大的超出同年龄孩子，变成当地教育史的令人震惊事情。恰好是老威特对儿子执行科学研究的全方位化教育，使小卡尔的发展十分身心健康，课业也发展十分飞速。
3、少年儿童的潜在性能力是遵照下降规律的，假如从出世起就对她们开展理想化的教育，那麼她们的潜在性的能力就很有可能做到100%。为何初期教育可以铸就奇才呢？要搞清楚这一大道理，就需要从少年儿童的潜在性能力说起。依据分子生物学、生理、社会心理学等课程的科学研究，人生道路来就具有一种独特的能力。但是，这类能力是隐敝地躲藏在人体内的，表层上是看不出的。这就是潜在性的能力，也就是大家常说的奇才能力。因而，奇才并并不是大家平时所觉得的那类仅有极少数优秀人才具备的资源禀赋，只是躲藏在每一个人的心里当中。假如全部的孩子都遭受一样的教育，那麼她们的运势就决策于其资源禀赋的是多少，可是今日的孩子大多数遭受十分不彻底的教育，因此她们的资源禀赋连一半也没有充分发挥。威特相信，教育的观念就取决于使少年儿童的潜在性能力做到十成。殊不知，教育逐渐的越晚，少年儿童潜在性的能力完成的机遇就越小。造成这类状况的缘故是，这类潜在性能力都是有分别的增长期，假如错过了这一阶段，那麼就基本上难以再发展趋势。
4、对孩子的教育务必尽快逐渐，逐渐越快，获得的实际效果就越明显，孩子越有可能变成贴近完美的人。由于即便 是与生俱来聪慧的孩子，在出世时有非常好的起始点，但假如无法得到恰当的塑造也不太可能充分运用其潜力，那麼他终归也不会成才。相反，即便 天资不太好，可是后天性获得有效的教育，他也可以变成出色的优秀人才。
5、人好似陶器一样，儿时就产生他一生的原型。幼儿阶段就如同陶器的粘土，给与哪些的教育便会产生哪些的原型。实际上，从出世具有3岁以前，是一段更为关键的阶段，由于这一段阶段，孩子人的大脑接纳事情的方式会危害他的一生。
6、宝宝对反复多次的事情不容易厌倦，因此3岁之前也是硬灌阶段。宝宝借助小动物的判断力，具备在一瞬间把握总体的计算机视觉能力，它是成年人远远地不可以及的。他的人的大脑还处于一个空缺情况，没法像成年人那般开展剖析，因而，可以说他具备一种不用了解或领悟的消化吸收能力。老威特的教育基础理论关键便是：对少年儿童的教育务必与少年儿童的智商黎明与此同时逐渐。哈佛女孩刘亦婷的妈妈刘卫华接纳卡尔这一教育观念，坚持不懈初期教育，使闺女的记忆力能力显著超过基本孩子。语言康复训练要从身旁事情逐渐，恰当从零基础就地他新英语单词的音标发音和词意。当孩子略微大些，爸爸妈妈要每天给他们说故事。务必留意音标发音的精确性。
7、依据权威专家们的研究表明，并不是历经初期教育只是借助天资造成的天才儿童，只不过一种心理扭曲的临时状况。那样的天才儿童通常非常容易夭亡。 这就是10岁天才儿童，15岁才俊，20岁普通人俗语所表述的状况。
8、虽然小卡尔有很多兴趣爱好，从业各种各样主题活动，可含有成见的大家或是觉得他的日常生活除开坐着餐桌前边，别的哪些也不会干。她们乃至觉得，小卡尔除开学究式的专业知识外，也有一点儿英语，别的就一概不明白。但是具体情况却并不是这样。掌握小卡尔的人都了解，他坐着写字台前的時间比一切同年龄人都少。实际上，他把很多的時间畅快地耗费在了玩乐和健身运动上，他是一个健康快乐的孩子。诸位爸爸妈妈一定想要知道老威特究竟应用了如何的与众不同教育方式，才使孩子能那样既轻松自在又学得了这般丰富多彩的专业知识。其实不是很难，老威特的教育窍门取决于：勾起孩子的兴趣爱好和让孩子提问问题。老威特有一个教育标准，便是教育不可以逼迫。
9、孩子的各种不良行为是由于活力不清楚往哪里使的原因，这实际上 也是一种活力消耗。在想像力层面，老威特激励儿子多动手能力、多思索、多提出问题。2岁时，威特妻子每日坚持不懈给他们说故事，而且使他参加猜想剧情。在去玩、散散步和用餐时，老威特一直想尽办法地丰富多彩小卡尔的专业知识。即便 是一般孩子，只需教育得法，也会变成不平凡人。
10、隔辈教育替代不上亲子游教育。迫不得已猛烈的生存斗争，很多年轻的父母忙碌工作中，而将孩子全权负责交到老年人。因为老年人思想保守、素养良莠不齐，有的侧重于教孩子识字，以孩子能背中国古典诗词为引以为豪;有的觉得教育是孩子念书之后的事，只需如今不饿着，不冻着就可以了;有的无尽娇惯，一切以孩子为管理中心，把孩子惯得全身全是问题。
11、在塑造孩子的习惯养成层面，老威特的一条基本上工作经验便是：胸怀坦荡，始终如一。有父母疑惑，为什么自身孩子很聪慧，可是学习培训却不太好。老威特觉得有一点能够毫无疑问，那便是大部分孩子沒有自小培养优良的读书习惯的原因。威特老先生从来不觉得自身儿子有多么的高的天资，也不敢相信考试成绩差的孩子是由于她们与生俱来没脑子。老威特严苛要求儿子的学习时间和去玩時间，塑造他全神贯注的学习精神。他禁止儿子在语言学习和数学课等专业知识方上敷衍塞责，想要他培养精雕细琢的精神实质。他还留意塑造小卡尔办事灵巧机敏的习惯性。恰好是因为在学习培训专业技能时全神贯注，高效率极高，才使小卡尔获得了许多 時间从业健身运动、歇息和参与社交媒体等。12、福寿曾说：“人民的运势，与其说实际操作在掌权人手上，不如说是是握在母亲的手中。因而，大家务必勤奋启迪妈妈—人们的启蒙教育教育者。”大家骑着马，乃至都不聘请消极怠工的马倌。可是有的妈妈却把孩子交到无一切见识的奶爸。那样的奶爸一天到晚对孩子说，许做这一，不能做什么，由于她那样最方便。可是这样一来，不但不可以发展趋势孩子的能力，反倒使之委缩。家中应当变成孩子的游乐园。不良少年是冷酷无情家中的物质。
13、人刚生出来时都不一样，只是因为自然环境，尤其是年幼阶段所在的自然环境不一样，有些人很有可能变成奇才或人才，有些人则变为等闲之辈乃至蠢材。即便 是一般的孩子，只需教育得法，也会变成不平凡人。人生道路来就具有一种独特的能力，它是秘密地躲藏在人体内，大家称作潜力。这类潜力一旦被发掘出去便是奇才。因而，奇才并并不是大家平时所觉得的那类仅有极少数优秀人才具备的资源禀赋，只是每个人心里都潜藏着的。少年儿童尽管具有那样的潜力，可是这类潜力遵照下降标准。教育越晚，少年儿童的能力完成越少。这是由于这类潜力均有一定的增长期，错过了那样的時间就基本上消退。
14、教育孩子的最重要之点就取决于要不适感机会地给孩子以发展趋势其能力的机遇，换句话说要让孩子尽快充分发挥其能力。给三岁之前教育內容：一方面是不断传递语言表达、歌曲、文本、测算和图型等确立智商的人的大脑主题活动基本方式，另一方面则是键入人生道路的基本原则和心态。人们的高低，并不是在于种族或血系等要素，只是需看后天性的教育与自然环境而定。
15、做爸爸妈妈的对儿女的初期教育决不是一种无效劳动。尽管在一些年月里，仿佛被教育者处在沉寂情况;可是，到之后终有一天，会看到有很大的益处的。 伏尔泰曾说：“忙是幸福的窍门。”这也应用于孩子。总会有事情干的孩子是幸福的。
16、塑造洞察力是一切设计灵感的原动力。发展趋势孩子的颜色觉得，塑造孩子的记忆能力。自然界是孩子的学习培训宝藏。儿童在三岁之前，是语言表达发展趋势的最佳时期，由于语言表达既是开展逻辑思维的专用工具，也是接纳专业知识的专用工具。若能在孩子六岁之前把握精确的语言表达，那麼这一孩子的发展趋势速率一定会迅速，并且其速率是别的孩子不管怎样也跟不上的。人的一生中，1至五岁是最颇具语言表达才可以的阶段，爸爸妈妈千万不要让这类才可以白白的枯萎。
17、说故事不可以只让孩子处于被动地听，应当要他转述。儿子那么小，这些晦涩难懂的语汇表述了他也听不明白。殊不知，这一个人行为的实际意义并并不是使他马上记牢或听得懂，只是表述单词的个人行为自身，传授给儿子学习的心态和方式。假如成年人在教给专业知识的情况下碰到难题就绕开，孩子便会培养“囫囵吞枣”的不良习惯。在孩子的快乐中，最重要的是念书。正确引导孩子念书上，我运用小故事的吸引力完成这类衔接。我发现了说故事的必要性，它不但能丰富多彩孩子的专业知识，并且可以变成正确引导孩子看更多书的公路桥梁。我还在说故事的情况下，一直滔滔不绝，应用浮夸的神情、品牌形象生动的语言，并辅之以变幻莫测不确定手式，乃至有时站立起来效仿小故事角色的身型以持续促进剧情发展趋势。儿子听的英文流连忘返，经常也忍不住跟着摇头晃脑。可是我一直在提到最有意思的地区打住，并告知儿子这个故事在哪儿这书里，激励他在阅读文章中享受快乐。
18、针对卡尔的教育，我最先是考虑到发展趋势他先天性的个性化，塑造他的与众不同看法和创造精神。对事情明显的好奇心，对事情的求知欲和探寻是打开智慧之门的锁匙。在想像力层面我激励儿子多动手能力、多思索、多提出问题。无论儿子明确提出哪些的难题，我还耐心地给与解释。心理学专家铸就讲解出人的智能化构造是由洞察力、记忆能力、专注力、创造力、思维能力、语言表达能力力及其动手能力实际操作能力组成，在其中逻辑思维能力则是智能化主题活动的关键。逻辑思维较快的孩子常常主要表现出优良的思维品质。逻辑思维的自觉性和创新能力。
19、儿童学外语应当尽早，越快越好。由于在0到三岁阶段，儿童归属于语言学习的零艰难期，就是不管多么的绕口的语言表达，不管多么的繁杂的音标发音，他都一点也不艰难地可以把握。只有数学课，它是一门纯抽象性的课程，只有靠自己的逻辑思维能力，好动喜欢玩的孩子会感觉太枯燥乏味。尤其是在学习培训乘法口诀的情况下，难度系数更高。可是假如最先让孩子对数学课造成兴趣爱好，孩子依然能够很高兴地学数学。因此教育者的专业能力和针对该课程的兴趣爱好会决策教育的实际效果。
