3-七岁
审美流于形式阶段
发展趋势特点
美感是一种繁杂的感情，随着着幼儿的认知能力、了解和想像工作能力的发展趋势而慢慢发展趋势，并从别的的感情中慢慢分裂出去。针对美的抽象化、流于形式具备感受力，是幼儿美感发展趋势中具备里程碑式实际意义的一步。
三岁后，幼儿可以感受线框、样子、颜色等标记所表述感情、蕴意。这一环节的幼儿更为致力于艺术品外在的、广泛的流于形式特点，对著作中所表述的感情和蕴意造成共情式感受，这就使她们基本具有了做为一个欣赏者所必须 的标准。她们用自身的双眼对赏析目标的样子、颜色、光源、室内空间、支撑力等因素构成的品牌形象的总体掌握，是一种积极主动的心理活动描写。
幼儿针对歌曲和诗文中的节奏性更为关心，可以感受歌曲中的节奏美。幼儿能够追随歌曲作韵律或民族舞蹈，可以依据自身对歌曲的了解，自发性地民族舞蹈，或是用图型等方法主要表现歌曲的特性。除此之外，少年儿童在歌曲层面所具备的节奏性、节奏感也会主要表现在她们美术绘画的色彩搭配与构图法等层面。
在文艺创作层面，也主要表现出了流于形式的特点。例如在美术绘画中，幼儿有目的的用线框、样子等视觉效果方式来主要表现实际中的事情。在美术绘画中，部位、占比、构造、样子都可以妥善处理，并且，所绘的人物角色都具备一定的姿势和神情。在美术绘画中，也主要表现出愈来愈丰富多彩的想像力。对美的感受从实际中的方式美的重现，发展趋势为对想像中的事情的方式美的结构。
成长记录
三岁的阴径有一次为穿什么衣服去幼儿园与妈妈产生矛盾。母亲从防寒保暖的视角，让她穿太厚一些，而阴径坚持要穿好看的裙子。母亲很迷惑不解，三岁的小不点儿入学“爱美”了？
—— 三岁幼儿，已具备了若隐若现的审美心态，逐渐接纳优美的事情，赏析它，并造成美感感受。若成人在小孩，尤其是女生眼前，常提衣服裤子好看、发饰好看等，会使小孩将自身的衣着和容貌列入审美的目标中。
幼儿对自身的美的关心也是因自我认同出芽而造成的，父母可运用这一机会，适当的、由浅入深地正确引导幼儿塑造恰当的爱美观大方。
叶片4岁半时，会指向一个瓷碟说：“到底是谁让这一菜盘那么美，如同一幅画！”快五岁时，叶片要说：“云朵多么的漂亮呀，天上是湛蓝的、而它是雪白的、粉色的。”她见到一只鸟非过，还要说：“它能飞多么的美了，简直光茫闪动。”
—— 这一环节的幼儿已产生一定的审美趣味性，能发现生活和当然中的美，她们沉醉于对美好的事物的感受中，并可以表述出美的赞美之情。在对美的感受中，幼儿的审美想像力大大的地提高，她们不但可以感受到事情自身的美，还会继续依据自身的想像，给事情额外上一些美的方式或特点，实际上 ，这早已是在创造美了。
下边是好多个五岁幼儿看毕加索的《和平》时表示的：
茜茜：啊！我感觉我赶到了一个童话王国。
晨阳：我感觉这个地方十分恐怖。
飞儿：这幅画太乱掉，像在战斗。
真正：我感觉这些人太穷，在跟别人需要钱。
——幼儿凭借明显的判断力，讲出自身的感受，换句话说，幼儿对艺术品的本质含意是根据判断力来掌握的。表层上看，幼儿是一种忽然不断涌现出去的感受，但事实上，在美感造成的全过程中，不断涌现出去的是内心深处中的一种特殊的审美选择性，这类审美选择性是与少年儿童独有的社会经验和事情的外界方式(线框、色调、节奏感、均衡、转变、统一等)产生的总体印像相关。换句话说，幼儿的美感具备了流于形式的特点。
少年儿童在美的主题活动中，内心能够随意地翱翔。家中要构建美的情景，激励幼儿参加审美、造就美的主题活动，这针对丰富多彩幼儿的内心全球，具备关键的实际意义。与此同时，成年人也必须 维护小孩本性中本能反应的美感感受，避免幼儿的纯天然的创造力遭受损害。
发展趋势幼儿审美观念家中輔助方式
自然界是美的原动力
美感是一种内心感受，自然界优美的自然环境让幼儿神清气爽，心情愉悦，这对幼儿的审美趣味性造成优良的陶冶功效。父母带娃到宽阔的地理环境中，赏析日出、日落，相拥彩霞的璀璨、落日的余晖，早春时节感受地面创造天地万物之美，寒冬季节触碰天地万物歇息的沉静之美。当然是美感的原动力，尤其是日常生活于现代都市中的小孩，连赏析夜里星辰、皓月的机遇都非常少。带娃去农村吧，寂静的夜晚，坐着小河边的草坪上，闭上眼，或许就能听见星辰细语。
给予出色的艺术品，与幼儿一同赏析
向少年儿童给予出色艺术品，供幼儿赏析，以提升 幼儿的审美感受工作能力和审美趣味性。与此同时，适度传授给少年儿童一定的赏析艺术表现手法与方式美的基本原理，协助幼儿加重对著作的情感体验。因而，带娃参观博物馆、美术展览，并给孩子充足的赏析時间，让她们不断数次认知、感受，若父母能把握一些艺术鉴赏方法，具有一定的赏析水准，立即与小孩沟通交流分别的感受和感受，就能进一步提高幼儿对艺术品的了解和感受。
重视幼儿纯天然的美感主要表现
美感出芽于少年儿童的潜意识中，她们对美的方式具备立即的感受力。少年儿童对美的感受工作能力和想像力乃至要远远地超出成年人。因而，父母要小心地关爱幼儿内心深处中美的萌芽期，并用心灌溉。不适当的文化教育很可能损害幼儿纯天然的审美感承受力。例如，太过重视方法，便会伤害到幼儿的审美感承受力和想像力。因而，必须 特别提示父母，在造型艺术追求完美中，不应该额外过多的功利性目地，而应当以幼儿在艺术活动中精神实质的愉快和心里的丰富多彩为最后目地。
