当孩子两三岁时候，出现了第一个自我概念，开始出现给我、我要、我会、我自己来等自我独立意向，如果此时孩子的独立活动要求得到满足和成人的支持，就开始建立自我肯定的感情，相反容易产生退缩行为。
包括学习在内的活动活动对幼儿来说都很新鲜有趣，厌倦学习是怎样产生的呢？这很可能是大人喜欢简单的命令，孩子容易对劳动和学习产生对立感和厌恶心理。
美国心理学家曾对1500名儿童进行长期追踪观察，30年后发现20%的人没有取得任何成果。与其中成就最大的20%的人相比，我们发现最显著的区别不在于智力，而在于个性质量的差异。成就卓越的人是坚强的毅力、独立性、勇敢前进等个性品质的人。可以看出儿童的独立品格对成长和材料有多重要。
独立性是指独立分析和解决问题的能力，是社会生存和创造性活动所必需的心理质量。幼教专家指出，生存教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立能力，重点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。
从2-3岁幼儿身心发展看独立性的表现
一是要求摆脱成人控制。
2—3岁幼儿自我意识开始萌发，语言和动作发展迅速，扩大周围世界的认知范围。他们喜欢到处摸索，不要大人抱着，也不想牵手走路。他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。对自己己来。
第二，由于手的动作还不协调，所以走路和跑步容易摔倒，用杯子喝水翻身，用勺子吃饭洒在身上。
这些现象通常被认为是不听话和固执。
三是，渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的发展需求，2~3岁的独生子女特别明显。他们特别喜欢和邻居的孩子玩，甚至说没人和我玩，无聊。父母经常以不安、不安全为理由限制他的交往。
四是，2~3岁的幼儿对自己有点会议，但还不熟练的事情最感兴趣，喜欢自己多次玩弄某种玩具，多次玩游戏等。
家庭是培养幼儿独立性的首要场所
任何一个孩子，无论是独生还是非独生，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。独立性也不是天生或自然形成的，而是后天形成的结果。
首先，珍惜幼儿的自我独立意向
当孩子两三岁时，出现了第一个自我概念，以第一个人称我为自己，开始出现给我、我想要、我会、我自己来等自我独立意向。心理学家指出，当幼儿独立活动的要求得到一定的满足或成人的支持时，幼儿表现出自豪、高兴、自尊、自豪等最初自我肯定的感情和态度，否则会出现否定的感情和态度。因此，我们必须非常重视幼儿的独立意向，给予热情的鼓励和支持，使独立不断发展。
