2006年1月22日
0~七岁的儿童发展趋势
(2006年1月23日~27日)
2003年我将要完毕出国留学职业生涯时，有一个难题自始至终缭绕心里，到底如何的幼稚园或院校才可以算做是华德福教育？例如，是不是华德福幼稚园一律不可以应用塑料玩具和用品？是否有统一的规范？我赶紧机遇，碰到教师就问，但学校里沒有一位教师的回应要我释怀，或许是我的英语不足好，没能深入地领悟老师们的回应。
令我开心的是碰到了美国华德福研究会的责任人乔治丒洛森，他跟我说，华德福教育问世在欧美国家，当它散播到别的文化的特点的我国时，一定要和本地的具体情况及文化传统式融合，每一个地区都应当有自身的独特特点，但不变的是对孩子发展趋势规律性的理解是根据华德福教育的核心理念，每一个院校、每一位教师能够畅快充分发挥想像力和想像力。他得话帮我留有很深的印像，华德福教育沒有强制的一成不变，只是规定教师深层次地把握华德福教育的少年儿童发展理念。
华德福教育在区划人的发展时，把七年做为一个环节，而且觉得人会有精神实质、内心及身体(spirit、soul、body)三个构成部分，内心方面包含三个作用：思索、感情及信念(thinking、feeling、willing)。思索包括着客观的观念、发散思维训练的图象思索。感情包含了感观直觉、七情六欲。自控能力能够是小动物式的下意识，还可以是舍己为人的崇高个人行为。他们各自与身体的三个系统软件关联：思索——人的大脑和中枢神经系统相匹配，感情——心血管和循环相匹配，信念——身体和基础代谢系统软件相匹配。
下边我参照华德福教育相关的书本
详细介绍0~七岁孩子心身发展的特点
它是孩子身体关键人体器官的关键成长过程。表面上看，身体早已成型，但內部依然处在没完成的情况，每个人体器官系统软件的作用尚需进行微小的区别。比如，孩子的循环沒有完善，他的吸气不规律性，脉率较快，人体体温也非常容易左右波动。大家还能观查到，宝宝从手和脚动来动去，逐渐越来越有规律性、有目地。例如儿童从咿呀学语，逐渐传出清楚、恰当的视频语音。孩子从毛手毛脚，慢慢越来越一举一动中间融洽。到七岁上下，完毕详细的“人体器官产生全过程”，使身体变成能够熟练掌握的“专用工具”，为未来的生命发展打下基础。
和成人的品牌形象对比，或许更非常容易看得出孩子好动的特性。成年人也会主题活动，必需的情况下也会跑、跳、踢，但相对而言四肢相对性清静，人的大脑的逻辑思维出现异常活跃性。成人能够坐下来侃侃而谈地说上两个小时，而儿童的四肢基本上一刻不停地要主题活动，他的人的大脑则经常是入睡的，或好像在作梦。成人会一动不动地思索一个难题，当成人决策做某事情时，不管他多么的不情愿，他会说动自身一定要去做。而孩子被本能反应的能量牵着走，他的信念和感情不会受到理性的操纵。他要想哪些或不必哪些，讲不清楚原因。
儿童的开朗、好动来源于生命发展的必须 ，假如他不可以充足地获得身体主题活动的达到，就会造成对呼吸道、消化道、人体免疫系统的不良影响。孩子的身体健康是一等关键的大事儿。
在生命最开始的七年，是四肢的发展趋势在起功效，而不是中枢神经系统软件，生命力是创建在身体行動的信念上，而不是大脑的思索上。当身体必须 动能发展生长发育时，应尽量不必开发大脑，不必影响人的大脑。当人的大脑的生理学发展趋势都还没完善就提早应用，会阻拦它的健全。就好像是一间仍在修建的房屋，匆匆忙忙把家俱搬入去，只能弄得乱七八糟。因此，华德福教育果断抵制提早开发智力，只是倡导给与孩子充足地去做、去感受的时间与空间，借此机会发展趋势孩子的自控能力。如果我们把孩子生命发展的动能从手和脚迁移到人的大脑，原本应当亲手做的年纪，却在动脑；应该是图象式思索的年纪，却变成了客观的定义式的思索；短期内看来，孩子学得许多 专业知识；长期性看来，他很可能变成一个消沉的人，欠缺想像力和想像力，乃至很有可能以病症的方法反映出去。Joan Salter说它是大家这一时期的不幸。
这个时候孩子的学习培训并不是根据成人的批评，只是根据效仿。她们具备难能可贵的效仿工作能力。外部事情在孩子的身体内留有印像，再由内向型外主要表现出去。乔治丒洛森在《释放孩子的潜力》一书里写到：“根据孩子的觉得，触碰外部的与此同时，也把外部消化吸收进去，认可他对外部的印像。针对年幼的孩子而言，直觉主题活动和做事实上是一致的全过程。她们做她们看到的，她们变成她们所感受的。”七岁前的孩子只需听到一切响声或见到一切姿势，他就有一种在效仿全过程中去体会的期盼。不仅是效仿成年人的语言表达和姿势，大家的在潜意识中，也是孩子产生自身的原动力！假如爸爸妈妈尊重他人、颇具责任心，孩子也会变成这样的人！
儿童的全部身体宛如一个“视觉器官”，没什么选择接纳外部的一切，受自然环境的摆弄。我们都是用双眼看来物品，儿童的身体就好像双眼，是他内心的“视觉器官”，他的内心是根据身体来接纳外部的事情。一般人吃到甜的或酸的东西时，是用舌头与味觉品尝到味儿，但小孩子吃奶时，全身上下都尝到甜味，由于她们的身体在这时也是味蕾人体器官。孩子是用全身上下品味。大家还能够想像，开心的情况下，大家心情愉快、身体释放压力，在我们忽然听见死讯，会脸色煞白、头昏。一个人突发性的性子能够让另一个人焦虑成疾。假如孩子长期性日常生活在爸爸妈妈的争执中，显而易见，不但他的心理状态，他的生理学和身体，也一定会遭受损害。
斯坦纳觉得，七岁前的孩子，全身上下的机构全是依据外界的危害而调节，“一般，这种全过程是微小而渐近地运行着，并非剧烈地运行，可是，若孩子发展中是跟随一位爱生气的爸爸或教师，则孩子全身上下的脉管系统(如毛细血管、淋巴血管等)就会伴随着爱生气的趋向而发展。这类在生命初期所种下的趋向便伴随着危害他的一生”。再例如孩子的妈妈由于某事情忧虑、烦恼，她的情绪就会流露出来，很有可能口干舌燥、有苦涩味，吸气好像受压迫的模样，孩子情不自禁会接受并效仿在妈妈的身上感受到的情况(如遭受挤压的响声)，假如妈妈长期性忧虑，孩子的身体构造就会产生合适接纳“忧虑”的构造，最先会产生他的呼吸方式，再产生他的姿势习惯性和基础代谢的方法(参考《孩子自信的力量》，斯坦纳著，卢安克译)。知名心理学专家荣格曾遇到过一位妈妈，她向荣格述说，她的孩子从1岁半逐渐严重便秘，早已一年半了，她带孩子四处求医问药，也没能医好孩子的病，该怎么办？荣格建议，妈妈离去孩子三个礼拜。果真，用这类方式治好啦孩子的严重便秘。荣格表述说这名妈妈在潜意识中中的焦虑不安、焦虑情绪造成 了孩子的严重便秘。
