加强生命教育刻不容缓
山东省精神卫生中心儿童心理研究室主任翟静说，近年来，青少年学生自杀事件屡有发生。与成人相比，青少年的心理更娇嫩、更脆弱，更容易受到一些突发事件的影响，产生心理疾患的比例更高。有些孩子不懂生命的宝贵，很容易结束自己的生命，突出了生命教育的缺失。她呼吁，与知识教育相比，没有什么比生命教育更重要的，要培养学生的生存能力，这关系到学生人、家庭、社会的希望和未来。
印度伟大诗人泰戈尔说:教育的目的是向人类传达生命的气息。教育的起点是人，生命教育是教育的基点，教育的一切都是人的生命唤醒、兴奋、修养和完善。
一直以来，我们的教育往往对生命教育采取回避态度，或者闪烁其词，这其实不利于孩子的健康成长。事实上，在一些国家和地区，生命教育已经普及。在瑞典，老师让孩子投入自然，意识到四季的变化，叶子从新生到凋零的过程，让孩子们摸着孕妇的肚子说人的出生，组织孩子看剖腹产的全过程录像，让母亲意识到生命是多么困难，认识到生命的宝贵，生命的价值，自己承担的责任。另外，小学生被允许在医院和平之间接触遗体，让孩子们知道生命对我们来说只有一次，一个人的死亡对自己和家人意味着什么，忽视生命会带来什么样的结果。这些老师在教育孩子的时候，总是尊重生命，善待生命的态度和信念，让孩子从老师共同参与的死亡问题探索过程中，理解科学精神，体验对生命的感动。从这个角度来看，我们可以深刻理解生命教育是一个体验与思维并重、生命感动生命的互动教育过程。而在我国无论是家庭或是学校在生命教育方面都还没有引起足够的重视，有些知识也只是被当作生理卫生知识来讲授。
郑晓江教授讲述了他在台湾看到的一种生命教育：让普通学校的学生到残疾人学校，跟残疾的孩子一起过一天，激起学生对生命的热爱。生命教育的目的是教孩子爱生命，尊重生命，理解生命的价值，教育孩子，生活不仅是为了自己，也是为了别人。
生命短暂，教育永远。生命教育不容忽视，它会给孩子带来心灵的启蒙和成长的阳光。
