Nathan的妈妈感觉孩子五岁多了，应当塑造他一些协助家务劳动的习惯性。因而，妈妈给Nathan分派了黄昏扔垃圾的每日任务。最初几日，Nathan很愿意地把塑料袋取出去，但每一次返回屋子里，妈妈都已经忙着整理饭桌，沒有顾得上留意他。过去了几日，妈妈发觉Nathan逐渐不太想要去扔垃圾了。Nathan的妈妈意识到，这很有可能是由于Nathan沒有获得父母的激励和关心。因而，妈妈对Nathan说，之后你每一次去扔垃圾，都能够获得一张小纸贴，假如总计到15张，妈妈就带你出去出游一次。自此，每一次Nathan倒完废弃物回家，妈妈都不容易低头做好自己的事，只是会告诉他：“Good Job！”(你做得太棒了！)自此，Nathan一直很愿意地协助妈妈做各种各样有意义的事的家务活。
Nathan的妈妈一直要想塑造孩子一种积极主动的个人行为。依据行为主义的基础理论，一切一种积极主动的个人行为，假如要获得合理地不断，就必须积极主动和立即地意见反馈，这类意见反馈对所期待的个人行为起一种加强的功效。而奖励恰好是那样一种积极主动加强的方式。
奖励孩子的基本上方式能够分成三大类，即精神奖励、主题活动奖励和化学物质奖励。精神奖励包含对孩子的个人行为表明激励、毫无疑问、令人满意、赞美和赏析等，也包含对孩子的积极主动行为出关心，比如对孩子笑容、相拥、拍肩、抚摩、欢呼等；主题活动奖励包含与父亲、妈妈一起去生态公园玩，去郊游，到楼底下守候孩子打篮球，一起玩游戏等；化学物质奖励则包含给孩子买零食、食材、书、杂志期刊，也包含给孩子一些零用钱。那麼，大家应当如何奖励孩子才可以充分发挥更强的实际效果呢？
最先，在三种奖励中，精神奖励对孩子是最重要的，也是父母应当最常选用的奖励方法。精神的奖励，使孩子感受到自身被父母认同和接受，孩子不但从而造成满足感，并且还提高了与父母的沟通交流。亲子游中间的沟通交流，有利于孩子造成归属感。这针对孩子的身心健康特别是在关键。因而，父母针对孩子积极主动的个人行为和点点滴滴的发展，要立即地发觉，并把自己的赞誉之情表现出来，就算是对孩子一个爆伤的笑容或互相拍打手掌心(在国外称之为“high five”)，都是会给孩子产生十分愉悦的体会。一切物资供应的奖励，都无法替代父母对孩子的笑容、相拥这种表明关怀的身体语言。而针对父母来讲，精神的奖励也是最“成本低”的奖励方法。
次之，不一样奖励方法的有机结合，能够合理地提升奖励的实际效果。尽管精神奖励是大家青睐的一种奖励方法，但假如仅有精神的奖励，实际效果难以长期。因而，Nathan的妈妈每一次除开会对Nathan说“太棒了！”还每一次会给孩子一张他所钟爱的小纸贴。这张小纸贴是一种方式的化学物质奖励，而当Nathan总计了一定总数的纸贴，就可以获得一次主题活动奖励——出游。这三种奖励方法既存有一种奖励水平上的递进关系，也存有一种相互依赖关联。比如，假如父母给与孩子化学物质奖励时板着脸孔，其实际效果就远远地不如面带笑容地将礼品送至孩子手里。仅有三种不一样的奖励方法互相有机结合时，才可以对孩子可以维持相对性较为长期的诱惑力。合理地维持所期待的个人行为的长期性，就是培养少年儿童优良习惯养成的基本；
最终，奖励充分发挥的是导向性功效，奖励的总体目标个人行为还要反映开拓创新。奖励的目地是激起孩子主要表现一种期待的个人行为，当这类个人行为慢慢变化为习惯性时，对这类个人行为奖励的頻率就可以慢慢降低，还可以将持续性的奖励改成间接性的奖励，这时候，父母对孩子奖励的总体目标能够慢慢迁移到塑造一种新的习惯养成。比如，假如Nathan每日都习惯性去扔垃圾了，就不会再必须每日都给他们一张纸贴。能够将奖励的总体目标迁移到“每一次做完手机游戏后能整理自身的小玩具”。父母根据设置奖励的总体目标个人行为、奖励的次数与水平，正确引导孩子发展的方位，这也是教育工作者充分发挥主导地位的实际反映。
