2500年前有百家争鸣，混合着细雨、浅吟、争辩的声音，散发着青铜釉的颜色，从那半隐藏水印历史的窗户中，烟云一样飘来，多次浸润着我们的呼吸。追溯源，把稷下学宫作为胎衣，作为齐都的临淄，是培育中国古典思想的母体。离稷下路不远，有一所学校叫金线。只有拥有童心生命，才能在老金线小学开展的童心悦读，是以书为媒体的书文化教育，他们围绕着所有的学生、教师、家长都有童心的理念，从三个层面进行说明。第一，孩子应该读孩子的书，每个年龄段的孩子都应该读这个时候最适合他的书。悦读突出的是悦字，既然没有功利，读书就必须指向孩子的生命成长，也是人生诗意的第二，教师也应该读孩子的书，教师可以有童心。如果人生是航船，童心是船票第三，监护人也要读孩子的书，和孩子有共同的语言密码，进入孩子的心，和孩子一起成长。有书的地方是快乐和书香的痣原野金线小学每天早上8点到8点15分有一定的仪式。杨校长告诉记者，背诵并不是目的，晨诵的目的在于让孩子们养成一种与黎明共舞的生活方式，在霞光和诗意里，领略母语美，沐浴音乐魂。每天的下午2点到2点20是午读，师生共同在乐声里静静阅读。这样的共读是一种享受，那彼此之间相互传递着的快乐和智慧是一种幸福。杨校长就遇到了这样一件事。一次，他偶然看到一位老师在问学生：“昨晚你们去了我们的"鼹鼠原野"没有？孩子们兴奋地点头，杨校长雾水。他后来悄悄地问了那位老师，才知道原来的老师和学生最近读了一本名为痣原野的伙伴们的书，讲了一群孩子在野外荒地快乐地玩耍的故事，正好学校里也有一个小树林，老师们总是带着孩子们去读书玩耍，所以把学校这个小树林叫做痣原野。一天的学校生活结束后，金线全校的师生聚集在一起，进行暮省，这个仪式由三个环节构成，首先让孩子们安静地反省一天的学校生活，其次是给孩子们讲古典故事，最后老师和学生一起感谢。正因为有了晨读、午读、暮省这样的孩子的生活方式，孩子们变得喜欢读书，正因为有了广阔的智力背景，孩子们的行为和心也变得优雅博大。学校每年举办两次自编大赛。每年暑假入学后的第一个周末，都是固定的自编评价时间，被选中的获奖者在校长第二周的升旗仪式上隆重颁奖。小朋友们自编的《水果大世界》、《春联大全》、《齐国人物春秋》、《七彩童年》等一本书都很像，有封面目录插画，也有《编辑后记》。低年级的孩子不会写书写书，就会制作图画书。书，真正指向了孩子们的生命成长。有书的地方是充满快乐，充满书香的痣原野。读书是生活方式的常丽华先生是金线读书的博士，不仅喜欢读书，她还擅长写作，能说话，学校特别任命她担任童心悦读研究院的领导人。研究院成立后，61名热爱读书的教师参加了。他们规定了会员的权利和义务:每人一本《阶梯性阅读指导手册》，用理论指导阅读活动的开展，学校每月给每个会员老师买两本书，阅读后必须写阅读笔记，星期三晚上是固定的研究院活动时间，会员们想说什么，分享自己的研究心得每个会员每个月至少给学生一本书学校还通过举办一系列有效的活动来帮助教师学习和成长。例如，夏季名人指导读书会、稷下读书论坛，设立名人工作室，设立教师博客，召开创新教师周前经验会，他们选择书香办公室，鼓励老师们购买书籍、藏书、读书，建立专业读书+专业写作+专业共同体教师专业化发展之路。杨校长对记者说，没有这样的生活方式，怎么能让所有的金线人都有幸福的人生呢？故事母亲进入教室的苏霍姆林斯基说:如果没有整个社会，首先是家庭的高教育学素养，教师无论怎样努力都得不到完整的效果。因此，金线使监护人成为监护人读书会，唤醒监护人的读书热情，使监护人成为同志的教育伙伴和利益共同体。为了指导父母和孩子一起学习，让父母学习如何给孩子讲故事，童心悦读研究院的教师利用周末时间轮流坐下，举办示范性的父子故事会，邀请父母和孩子一起听故事，精心设计父子话题。在父母和孩子一起读书的过程中，有些家长不知道如何围绕书的问题和孩子交流，研究院发明了读书笔记，对家长提出的问题进行了有针对性的指导。为了调动监护人的参加热情，学校采用故事母亲，进行故事母亲的出港训练，故事母亲进入教室受到孩子们的热烈欢迎。这样，一个故事妈妈带动了另一个故事妈妈，两个故事妈妈带动了一批故事妈妈，从而推动了每个家庭的儿童阅读。七年的童心悦读活动给金线小学带来了沉重的收获。
