一些学习培训差的同学们，总觉得自身太忙，挤出不来時间去预习，每一次上架课，课后练习都需要花很多的時间去写作业，一天到晚忙得晕头晕脑。实际上 ，她们学不太好的一个缘故很有可能就在沒有预习上。
学习培训自身是由预习、授课、梳理备考、工作四个阶段构成的。预习是头一个阶段，缺了这一阶段，就会危害下边好多个阶段的一切正常联接，无法运行了。
怎样让孩子培养课堂预习的良好的习惯呢？
第一，让孩子尽可能自身处理学习中的常见问题。
有的父母，害怕学习上的常见问题难倒了孩子，只需孩子一明确提出，而自身又能帮助得话，立刻就会为其帮穷。这样一来，孩子本来历经思索，费点力就能处理的难题，却要借助父母解决了，长此以往，产生依靠习惯性，学习上就无法培养自身勤奋战胜困难，处理疑难问题的习惯。这对孩子的预习和通过自学是十分不好的。爸爸妈妈理应激励孩子尽可能依靠自己的勤奋去处理学习中的常见问题。
第二，告知孩子预习方式不必过度简洁。
预习一般主要表现为二种方式：一是访问式预习；二是通过自学式预习。
一般学员采用第一种预习方式的占多数。这类预习仅仅对将来的课堂教学內容作暗香疏影式的掌握，但针对将来定义发生的盲区和难题不可以做不错的可能和明确。这类方式对文科类学科较为合适，或是因为時间较为短暂，因此只有采用简易的访问式预习的方式做为解决。
第二种通过自学式预习，不但要细腻地阅读文章，并且要能依据同步练习来认证自身把握的水准和水平，它是一种较为高級的预习方式，事实上也就是通过自学。但是这类方式对中等水平水平之上的学员更适合。
第三，预习应当有一定的挑选。
预习是关键的，十分更有意义的，但并不是必需的！预习是为上课服务项目的。预习应该是在有标准的状况出来开展。针对学习培训情况较弱的学员而言，比预习更关键的是怎样在工作之外的時间把之前的薄弱点和切入口立即填补上去。每一个学员的个人状况不一样，因此在这个问题上不可以盲目从众。
必须注重的一点是，取得成功的预习，会使上课品质高些，学习培训的高效率也会高些。但不符自身具体情况的预习，不但浪费时间，并且非常容易对预习造成抵触，在具有预习标准的情况下，对预习很有可能就沒有兴趣爱好了。
第四，坚持不懈对孩子的预习作按时查验。
最好每日或每一次孩子进行工作后，提示孩子作新课预习，而且对孩子预习的結果开展查验。这就规定父母最先得投入一点時间，真真正正掌握孩子的课程内容，了解她们如今该干什么，明日该学习什么，让催促和查验能以问题为导向，这也是对孩子学习培训的一种协助。由于预习，上课会更轻轻松松，觉得会更精彩纷呈！
