2岁的每天在屋子里累成狗着，过了一会儿，他十分激动叫着妈妈，向已经看电视剧的妈妈狂奔以往：“妈妈……”
妈妈已经看电视剧，听到每天的鸣叫声，妈妈扭曲头，刚要讲话，忽然发现每天光着脚不穿袜子。因此没等孩子再次讲话，就高声提示道：“每天，你怎么光着脚不穿袜子就满处跑呀，你的棉袜呢？”妈妈说着马上站起，找来棉袜，逐渐给每天穿袜子，嘴唇里仍在不断的抱怨孩子不听自身话;“地面上多凉呀！感冒发烧该怎么办？之前便是赤脚，注射住了医院门诊……”
那每天急不可耐的干什么呢？
他画了一个十分含意的小动物，他想马上看到妈妈，他对妈妈有很多话说，殊不知……
换句话说，在孩子独立地手工编织一个逻辑思维，要想试着完成的情况下，妈妈却出自于：“赤脚”伤害孩子身心健康；“赤脚”违反对孩子开展优良行为准则的塑造。这两个原因，在潜意识中对孩子的个人行为开展了的阻隔。媒介培养称这类现象为“逻辑思维的阻隔现象”。
大家说，家长在这一主观性强悍的发展趋势下产生的不合理的培养个人行为失去:
一个孩子积极想和妈妈开展沟通交流的机遇；
一个协助孩子扩展其逻辑思维拓宽的机遇，简单的说，便是使孩子变聪慧的机遇；
一个协助孩子创建自尊心自立心的培养机遇；
……
大家的孩子会怎么呢？
一个积极完成自身逻辑思维的个人行为夭亡了；
为妈妈这类个人行为回绝穿袜子或是“痛哭”，表明自身的不满意；
积极放弃了和妈妈本次沟通交流；
处于被动的接纳着妈妈对自身的“文化教育”；
自尊心自立心挫败，或许之后就不容易积极绘画，至少不容易像今日一样充斥着热情地交给妈妈看过；
……
那什么叫逻辑思维的阻隔现象呢？
媒介培养觉得
关键字：逻辑思维“阻隔”现象
孩子的逻辑思维在进到丰富多彩发展期之后，以“纯真针对性逻辑思维”为基本的逻辑思维语言表达外在主要表现全过程和身体外在主要表现全过程的详细完成是孩子逻辑思维得到优良丰富多彩发展的关键要素。反过来，若在这个逻辑思维外在主要表现全过程中遭受外部阻拦，那麼孩子的这一逻辑思维便会被终断，没法得到详细完成，大家把这类现象称作逻辑思维个人行为终断现象，也就是逻辑思维的＂阻隔＂。
家长在不知不觉阻隔孩子逻辑思维的个人行为在培养孩子全过程中是十分广泛的，比如：
当孩子兴高采烈玩乐的情况下，规定孩子终止如今的主题活动喂水、喂食材，进而阻拦其逻辑思维拓宽；
当孩子发觉地面上有一个吸引住他的物品拾捡的情况下，爸爸妈妈由于担心孩子碰触不干净和风险的物品而马上往前阻拦；
