儿童到五六岁时，一乘坐到饭桌前，就爱逐渐他的“演讲”，讲他与小朋友的故事，讲他见到的、想起的、乃至把大人给他们讲的小故事，再讲给大人听。有时候讲得兴高采烈、眉飞色舞，忘记了用餐。碰到这类情况，很多父母一直冷着脸孔、劝阻孩子，“有话吃过饭再聊”。但到吃过饭后，孩子又不愿讲了，就连大人叫他转述用餐时讲的小故事，也讲不全了。
实际上 ，这时的儿童，智商逐渐飞速发展，饭桌上的演讲是儿童心身发展趋势的必然趋势，做为爸爸妈妈不应该对这类状况给予简易、乃至粗鲁的劝阻。反过来，应当给予适度的正确引导，并将这类自发性的“饭桌演讲”发展趋势变成有目地、有机构的塑造英语口语语言表达能力的主动行動。例如机构“家中演讲会”、“礼拜日家中演讲赛事”、“左邻右舍间的小孩子汇聚演讲会”等方式，以塑造孩子的观查、逻辑思维、记忆力、语言表述等各种各样工作能力，并要指导孩子把事儿讲明白，把话说搞清楚，可对孩子的演讲题型划范畴，提规定，但不必限定太多过死，可根据收录机把孩子所说的全过程录下，再播放视频给孩子听，以提升 孩子的兴趣爱好。
孩子一开始演讲时，很有可能讲得不那麼顺畅当然，父母一定要细心细腻地诱发、激励，并留意摆脱孩子的语病，锻练孩子的洞察力、感知力、想像力，提高口语表述的详细和精确水平。孩子入门演讲时的內容，应限定在儿童社会实践活动范畴，留意合乎儿童的心理特征。能够运用一些生动活泼、多种多样的儿童读本、磁带上的短故事让孩子转述、演讲，这对入门演讲的孩子拥有非常大的诱惑力。还可以出一些适合孩子专业知识范围的演讲题型：如“夸母亲”、“爱父亲”、“我的小手枪”、“我的毛绒娃娃”等。
