表扬的最本质目的之一是确立孩子做好事，完成任务时，不需要外部表扬就能获得满足感和成就感。
很多父母为了鼓励孩子好好表现，经常用物质刺激的方法“鼓励孩子”，应该说对孩子实施鼓励教育，比处罚鼓励孩子也是合理的教育表现。
表扬的最本质目的之一是确立孩子做好事，完成任务时，不需要外部表扬就能获得满足感和成就感。这也是孩子成年后从事工作和社会活动的动力。因此，对孩子的“表扬”和“奖励”是为了今后不加强具体事件，而是为了“不表扬”。
正确地表扬孩子。
一般报酬分为物质报酬和精神报酬，父母在报酬和表扬时要注意孩子的年龄特征和性格特征，巧妙合作，灵活运用。
1.3岁以前的孩子，经验少，他们对某种精神报酬方式没有体验，重视熟悉的物质报酬，如好吃的糖果、点心、漂亮的衣服、玩具等。因此，对于这个年龄段的孩子来说，父母应该采用物质报酬的手段，加强孩子的好习惯和好行为。
2.随着孩子年龄的增长，可以慢慢转移到以口碑、赞许、点头、笑容、注意或认可等精神报酬为中心的阶段。例如，对于3、4岁左右的孩子，父母对孩子的表现很好，可以给他讲有趣的故事，带他去户外和公园玩，和他一起下棋玩游戏等。
3.根据孩子的性格特征“人奖”，千篇一律是禁忌的。对性格外向、活泼好动的孩子不宜过多地奖励,防止滋长他的骄傲情绪和虚荣心；对性格内向、不多语、不好动的孩子则应及时地予以表扬和奖励,以增强孩子的自信心。
4.父母在鼓励孩子时，也要注意鼓励的方向性和教育性。鼓励孩子必须掌握方向性问题，不能单纯鼓励。要让孩子理解对他的报酬决不是他做的自己，而是报酬他做的态度。例如，鼓励孩子的助人行为，通过鼓励让孩子知道如何成为人，做什么样的人。奖励的教育性是通过奖励给孩子一种光荣的感觉，带来幸福的体验，提高孩子的自尊心和自信。
错误的报酬
如果孩子出于内在的兴趣和进取心而表现出良好的行为，父母对孩子表扬过多，反而会削弱孩子的兴趣和进取心。例如，孩子们非常喜欢绘画，他们不需要父母的表扬和物质奖励，只要他们得到批准就足够了。如果孩子画美丽的画，父母只要关注就行了，但是父母说:“宝宝很棒，晚上做好吃的东西。“这样反而让孩子厌倦了。“我的努力和成就只是为了美食吗？“这样反而不利于孩子成就感的培养。
池丽萍(北京师范大学发展心理研究所)
