我儿子不怕恐怖
婴儿幼儿园组织孩子们看木偶剧，邀请家长一起去。终于有机会恢复童年的记忆，我和宝宝一起高兴地去了。偶像剧团上演的是经典的童话剧《丑小鸭》，演技还不错，小动物的形象很逼真，背景音乐和配音都很有意思，孩子们都投入了故事，眼睛看不见。
恐怖的音乐声想起来，狼登场了，想吃丑鸭，尖锐的爪子伸到丑鸭的脖子上，这时几乎所有的孩子都害怕，表情凝重，转过身来，用手捂着脸，藏在母亲的怀里睁不开眼睛，哭了。但是，我家宝宝的表现令人吃惊。看到狼吃丑小鸭，脸上笑着，嘴里喊着狼加油！加油！惊讶的馀地，担心的是孩子的勇气大吗？还是他不分善恶，这该怎么办？
婴儿的恐怖还发生在家里，有一天吃晚饭，儿子拒绝好好吃饭，郑重地说:从现在开始，我要做老虎，不吃饭，吃白兔。说完之后，张牙舞爪表现出恐怖的样子。我们以为他说完了就放弃了，谁知道他又开始宣布先吃兔子的腿吧。我在旁边听说头皮发麻，只觉得血腥，不能再吃饭了。赶紧停止婴儿，但是停止吃得越多，直到觉得自己吃了兔子才停止。即使看到恐怖镜头不害怕，婴儿也自演恐怖镜头，这么奇怪的孩子手脚不方便。
儿子为什么和其他孩子不同，不怕恐怖镜头？他的同情心在哪里？
宝宝真的残忍吗？
文中的婴儿不同吗？还是表现正常？毕竟仁者见仁，智者见智。教育没有一个整齐划一的标准，但就儿童行为来讲，不同国家、不同地区，甚至不同文化程度的人会有不同的认识。
文中的宝宝在看木偶剧时不像其他孩子表现害怕，胆小，而是模仿大灰狼，毫无恐怖感；在家中吃饭又假扮大老虎，更是无所顾忌。所有的表现都表现出孩子的本能:爱模仿、想象、感情暴露等特征，但婴儿的一般表现值得深思:
首先，婴儿表面的勇气和残忍一样吗？
心理学家在分析孩子的心理时，经常比较同龄人的表现，找到典型的特征。孩子的表现接近典当级属于正常范畴，远离典当级值得关注。文中宝宝的勇敢无疑超出了同龄人的情况，值得我们关注。婴儿沉浸在自己的想象中，但他扮演的角色是人们害怕的狼和老虎，这个年龄阶段的孩子们特别害怕这些凶猛的动物，从这个角度来看，婴儿是残忍，不是勇敢的。
其次，婴儿的表现值得担心吗？
弗洛伊德认为童年的经验会影响成年后的人格。婴儿从小就表现出残忍，如果不合理引导，长大后的人格一定会受到影响。因此，文中宝宝的表现引起家长的重视非常及时。
第三，婴儿为什么残忍？
一般分析，婴儿爱想象，模仿，善于表现自己，情绪暴露，另一方面，婴儿对弱者缺乏同情，缺乏感情能力和爱。同情、移情是人类优良的道德品质之一，是亲戚社会和利益他行为的基础。1岁前的孩子有感染型的同情心:即使别人哭了自己也会哭的1岁到2岁的孩子，同情对象的悲伤等于自己的悲伤，可以简单地安慰3岁到6岁的孩子从自己的理解角度给予同情对象的行动安慰。心理学家的研究强调，人生有移情与同情，随着孩子的成长发育，接触范围越来越大，孩子的爱、同情和移情能力不断发展，如果前三年孩子没有明显表现出爱、同情和移情能力，家长确实应该重视，追根溯源，及时纠正。
第四，如何纠正婴儿的残忍行为？
文中婴儿的行为只是想象中表现出残忍，与生活中个别孩子的真正残忍不同，如虐待动物、杀死幼小生灵等。但是，必须立即提出方案制止。
●家长反思自己的教育方法
家庭教育氛围是否过于紧张、家长是否经常争执、家长对于宝宝的要求是否过高、家长是否因为工作过于忙碌忽视宝宝等，家长应设计对策及时调整。
●为婴儿创造温暖和谐的家庭氛围
父母在日常生活中加强与婴儿的交流，在餐桌上谈论引起积极感情的话题。如“我今天最高兴的事…”“我今天最感动的事…”等，让爱心、同情心作为主线始终隐含在话题中。家长在给宝宝讲故事时，要明显表现出喜怒哀乐，尤其表现对弱者的同情，对善良行为的赞美，用故事激发宝宝的爱心同情心和移情能力。
●及时表扬宝宝的爱心同情心和移情行为
正面教育是教育中常用的有效的方法，表扬、给予物质奖励、奖励游公园等都属于强化法。表扬宝宝的善良行为可以激起宝宝积极的情感体验，有利于宝宝记住自己的言行，为下一次继续争取得到表扬打好基础，同时巩固了宝宝的爱心同情心和移情行为。
●告诉宝宝有爱心的行为得到的反馈
宝宝的爱心举动会对其一生带来深刻影响。例如，同情贫困地区的失学儿童，家长带着婴儿捐款，让婴儿知道捐款后，失学儿童可以买书，学习能力。这样可以增强孩子的感情体验。
●认识婴儿感情不好的原因，采用合理的方法纠正
婴儿不同情弱者，欺负弱者时，监护人不要盲目指责，教训。必须理解原因。如果真的是婴儿自己的原因，父母可以通过改变想法、感情渲染、冷处理、游戏法、示范作用等方法改善婴儿。
总而言之，今天的家长在关心孩子智力发展的同时，更要关心孩子的爱心同情心和转移能力的发展，这有利于孩子形成良好的道德感和健全的人格，有利于孩子形成良好的人际关系能力，有利于社会的和谐发展。
