许多家长在教育孩子的过程中倾向于自我中心。这种倾向的特征是，在教育孩子的时候，监护人从自己的角度，以自己的经验认识和解决问题，不能意识到别人，特别是孩子对同一个问题的态度和看法，自己的认识和方法似乎是最正确的。这种趋势在思想方法上是主观主义，忽略了客观实际。长期以来以这种倾向教育孩子，会严重影响孩子的正常发展。
为什么父母有自我中心的倾向？
对于少数家长来说，自我中心倾向是其个性特征的反映。也就是说，这部分家长从小就对待各种事物形成了自我中心的定势，认识、解决问题一直不太考虑他人的态度和方法。对待孩子时，这种势头不仅反映出来，还加强了。有些家长，头脑封建家长制造馀毒严重，父子纲的思想还很奇怪，在他们看来，家长和孩子，家长是绝对的权威。
对于大多数家长来说，自我中心倾向来自于认识原因和情感原因。
在认识上，认为孩子是我的，如何教育、培养当然是我计算的，对孩子的学习、生活中的具体事情，我的想法、我的方法是最好的，别人(包括孩子)不能发表意见。另一方面，孩子太小，我是大人，孩子要听大人，大人比孩子聪明，比孩子成熟，我说你听，我训练你是理所当然的。这样的监护人忘记了外因是变化的条件，内因是变化的依据。内因在孩子身上，孩子的积极性不会发生变化，父母热，才能取得好的教育效果吗？
在感情上，由于父母的爱，不能为孩子承包一切，过度照顾，过度服务，希望俯首为孩子的牛。这样的情感，会大大强化认识上的自我中心倾向，导致教育的低效，甚至负效。
监护人必须克服自我中心的倾向。
一、充分认识孩子是受教育的主体。
儿童的成长，内因很重要。儿童有各种各样的需求，使儿童产生动机，行动满足需求，产生新的需求、新的动机。儿童的需求有正确和不正确的区别，动机也有正确和不正确的区别。家长要分析孩子的需求，激发孩子的正确动机，调动孩子的积极性。如果家长全部包办替代，就是用家长的需求替代孩子的需求，用家长的动机替代孩子的动机，孩子完全成为客体，其主体精神受到抑制，受到抑制，有什么好的效果呢？家长一定要记住，对于孩子来说，我是外因，我的教育行为，目的是让孩子积极主动，进行自我教育。如果达不到这样的目的，“我”应该认真反思。
二、用心理换位的方法思考教育问题。
心理变化是父母作为孩子想要做的事情。这种换位，会使家长的教育行为减少主观色彩。
转行思考时，要充分体察孩子的角色地位、孩子的年龄特征和孩子的个性特征，回忆孩子的年龄经常想什么，做什么。改变主意，特别强调把孩子当孩子。
为了使换位思考更加现实，建议家长阅读《儿童心理学》和《中学生心理学》。没有书，可以向孩子的老师或其他人请教。
三、学会倾听孩子的声音。
教育是双边行为，一边教，一边教，善于倾听教育者的声音，是教育成功的重要因素。
倾听的前提是尊重孩子和有民主意识。许多家长可以爱孩子，但不能尊重孩子，允许孩子发表不同的意见。这与封建家长制意识和统治思想有关。家长应该明白，孩子虽小，也是家庭中一个平等的成员。凡事听听孩子的想法，只有好处，没有坏处。
孩子的心灵，是一个丰富多彩的世界，这个世界与成年人有很大不同。在家庭中，要创造一种孩子能充分吐露心声的气氛。孩子的话，再幼稚，家长也要耐心倾听。倾听后，分析孩子的愿望、要求，引导和鼓励他们积极的成分。对于孩子不恰当的想法，必须采取事实讲道理的方法，提高孩子的认识。孩子仍然不明白的，允许孩子存疑，等待时机再进行引导。
家长克服自我中心倾向，充分发挥孩子的主体精神，并不意味着一切都听孩子的，那样将导致放任自流。家有家规，下一个题目我们将专门谈谈这个问题。
