一个多月以来，我们受《城市早报》委托，评价0~3岁儿童的发育状况。评价结果显示，发育者中等水平为75人，占81.5%的优秀水平为11人，占12%的边缘落后者为6人，占6.5%。
在评价中，95%的家庭父母和双方都接受过高等教育，其中一半以上都接受过胎教。毕竟93%的孩子发育良好。在发育者优秀水平的11人中，有比较好的微环境，他们得到的教育方法是科学的。这些孩子的父母都坚持一些育儿辅导书介绍的方法对孩子进行早期教育，而且尽心尽力，非常投入。在和这些孩子的监护人说话的时候，他们感到相识晚，要求继续跟踪指导和帮助。75个中等水平的孩子出现的问题，特别是6个边缘落后的孩子，生理上没有缺陷，没有实质性的障碍，只有父母处于育儿知识的死角。一旦走出盲区，孩子的发育状况就会立即改变。由此我们认为，这次活动，与其说是对孩子发育情况的测查，不如说是对家庭育儿环境和教育水平的测查。
90年代初，全球政府首脑会议曾就妇女儿童问题指出：教育了母亲，就是教育了整个家庭，教育了所有的母亲就是教育了全人类。这个论断很深，因为家庭教育关系到孩子一生的幸福，关系到民族的素质和未来，关系到国家的未来和命运。
所有正常儿童都是需要发展的天才。但是，在婴幼儿时期只能是被动的受教育者，他们未来的命运掌握在父母手中。如果家长不读书，不学习，不更新知识，不注意提高自身素质，子女成龙成凤的梦想也只能是梦想。
在测评中，有许多孩子在单项或双项能区是超常的，但综合能力却因某些方面欠缺而受影响，譬如普遍存在的动手能力差，就是由于家庭不太重视对儿童动手能力的训练。值得注意的是，有些发育商中等水平的孩子，一经指导，补救了一些不足或强化了某种能力，孩子发育商很快大幅度提高，其中已有5例由中等跃入超常水平。但是，我们只能说孩子有超级孩子的潜在能力，不能说他是天才神童。包括被评为婴儿之星的孩子，我们也只能说他现在的发育水平很高，但不一定。因为DQ(发育者)是动态的概念，发生了变化，3岁以前的孩子在发育方向和速度上主要取决于每天带他去的人怎么做，做了什么。天才不是天生的，神童也不是神造的，超常的孩子是因为接受了超常的教育。超常规教育遵循儿童发育规律，掌握儿童发育特点，在爱、耐心、恒心的基础上，使他处于持续发展过程中，不能一劳永逸，不能暴露寒冷。
最遗憾的是，有些家长把活动视为游戏，只是为了获得大奖而让孩子参加评价。尽管专业人员坦诚地指出孩子问题所在，并且热情地提供个别化方案，仍不能唤醒他们对孩子的责任心，我们只能为这些被家长贻误的孩子深感遗憾。(河南省婴幼儿潜能开发指导中心许留记肖彦)
