适度塑造双性化气场
李教授觉得，过于男性特征或过于男性化在人际交往上都存有致命性的缺点。李教授提议，家长能够自小就适当鼓励孩子的双性化气场，以健全小孩的社会角色。例如激励男孩儿跟女生一起“扮家家”，使他游戏中初中着照料他人、感受他人的体会；开发设计女生对大枪等机械专业小玩具的兴趣爱好，有利于塑造创新思维能力、单独观念。但一定要适当，这类双性气质的培养一定不必拓展到衣着、用具等层面，由于这对儿童而言是太明显的性別暗示着。
性别教育 五岁前是关键期
李教授在专题讲座上说，研究发现，五岁前是对儿童开展性别教育的关键期，家长应根据色调、衣着等方法让儿童基本了解到社会发展对男孩和女孩的不一样希望。3~4岁时，家长可与儿童同浴，并具体指导儿童对身体器官的了解、爱惜和接受。但小孩五岁后，爸爸妈妈也不应当随意查看儿童的人体。
“李宇春” 并不等于审美观规范转变
李教授曾在一个班集体内干了个调研，发觉喜爱李宇春的女孩占了绝大部分。但被问到是不是想要自身像李宇春时，女孩们陆续摆头。李教授讲解为：青睐并不等于审美观规范的转变。李宇春的发生恰好合乎未成年，尤其是正处在青春发育期的未成年“独树一帜”的必须 ，家长、社会发展只需多方面适度正确引导就可以。
