自小文化教育孩子不必说谎，基本上每一个父母都曾勤奋做了的事，殊不知，说谎好像是幼儿与生俱来的不良习惯，越发担忧幼儿说谎的人，他的幼儿说谎好像也越发比较严重；孩子越大，谎言也会愈来愈多，说谎的本事也会愈来愈强。
三四岁大的孩子把尿弄到牛仔裤子里，若责蛏他“你没明白如何尿尿啦？”他或许就要说：“我戏水，坐到地面上。”七岁大的孩子，遇到有些人上门服务查环境卫生，或许就要说：“父母没有，你要改日再去。”
针对这类谎言，有社交互动的谎言，真诚的谎言，提升威信和权威的谎言及其为躲避惩罚的谎言这些。幼儿说谎的比较严重水平虽然有时候不逊于成人。但与成人或是有非常大差别。
一般而言，幼儿说谎都非常少出自于故意，与其说是她们在说谎，不如说是她们仅仅给予不正确的信息内容罢了，一般她们都不觉得自身是在说谎。幼儿给予不正确的信息内容，许多 学习是出自于寻求帮助心理状态，例如以上三例，第一例的幼儿是担心遭受责骂，给予虚报的状况而求有些人适用认可，以避开惩罚；第二例是不肯查环境卫生人进去，或许是全的小玩具曾受到这些人的随便挪动“毁坏”，或许是听过父母对这些人的不热烈欢迎的言辞。拒人于门口以后，他会把自己说的话告知父母，假如赞成他，他便会感觉遭受了维护，有一种温暖的归属感。
因而，不必随便地把幼儿编造事儿与有意说谎等同于起來，编造事儿通常是想象导致的，而说谎则是故意的蒙骗和欺诈，假如反幼儿的虚话误以为是说谎并多方面评语，哪行便会使孩子在寻找维护与效仿或成人的学习，觉得疑惑而手足无措；而父母言谈举止上的不经意错漏，也会被孩子当做是说谎，进而给他产生社会道德认可上的错乱和心理状态压抑感。自然，并不意味着说能够撤销对孩子开展诚信文化教育，更不是说孩子都不容易说谎，当她们长到一定年纪，从孩子气里走出去，明白客观性的使用价值，就理应明确提出她们的说谎并多方面评语了。
