中国人喜欢说以表扬为中心，以批判为辅助，这句话与双要素理论有异曲同工之妙。双要素理论是美国心理学家德里克·赫兹伯提出的。他认为激发人们动机的要素有两种。一个叫保健要素，起着防止人们不满的作用，另一个叫激励要素，能激发人们的最佳表现。这种理论具有一定的科学性。尊重、信任、关心和肯定，在此基础上进行适当的表扬，实际上是保健因素。指出今后努力的方向，提出“更上一层楼”的目标，或者批评得当，都可成为一种激励因素。儿童是人类的花朵，是成长中的幼苗，他们的心理承受能力一般说来比成年人要弱得多。因此，儿童应多使用保健因素，辅助激励因素，即表扬为主，批评为辅助。
我在家庭教育中采用这种方式，经常发挥作用。
如果儿子读小学三年级时，作文一连续几次不及格。我可以拍桌子眉毛冷，但我知道这不仅没用，还会伤害儿子幼小的心，产生反抗的心理。因此，我试用了双要素理论来教育孩子。
我反复看了儿子的作文，发现语句不算通顺，错别字不多，句号、逗号也还会点，立刻抓住这点表扬他。我首先肯定他语文学习认真。字、词、句、标点掌握好，说明写作文的基础存在。这样说，儿子表情开朗，作文初步自信。然后我话锋一转，用起了“激励因素”：“只是你的作文内容太空洞，也许你觉得没什么好写，所以写得很短很短，老师才给你不及格，是吗?”儿子坦率地承认了。于是我委婉地正话反说，引火烧身：“这都怪妈妈不好，没带你出去多玩玩、多看看，你当然会觉得没东西好写。这不是你的错，是妈妈的错。星期六，我带儿子去工艺美术展览会，引导他观赏所有的工艺品，选择两个最喜欢的东西，反复看，看得很清楚。回到家，他以此为题材写出了内容丰富的长篇作文。为了让儿子写作文翻身，我用力修改作文。结果，这篇作文得了“5—”。从不及格到“5—”，这是一个多大的进步啊!如果是两次，儿子就完全有自信了。有一次，我发现他背着我偷偷写下来，没有让我过目就提交了。发行竟然得了五分！我明白儿子在这篇作文上花了很多心血，双管齐下，再次使用保健要素和激励要素。妈妈改变作文，只能得到5-。不要让妈妈修改，反而得到5分，说明只要努力就能更好地写作文。就这样，儿子从不喜欢作文到喜欢作文，深刻认识到双要素理论的实践意义。
不少父母对子女教育十分严格，却常会发现事与愿违，“有心栽花花不红”，于是“恨铁不成钢”，以至拳脚相加，棍棒齐下。其实，孩子和大人一样，具有人性的弱点，更直率地表现出来。尊重孩子，千万不要伤害孩子的自尊心，建立孩子的自信心，注意孩子的心理健康发展，注重教育的科学性，这比什么都重要。同时，这对父母来说，也正是一种挑战。
