教育和培养孩子是家庭中夫妻双方共同的责任和义务，如果任何一方包办都是不合适的。只有夫妻双方认识一致、配合默契和行动积极，才能在引导孩子健康成长中防止偏差，收到有益于孩子的最佳教育效果。
15岁的李燕燕，情绪不稳定，怕考试，不上学，中学不读就休学，在家里整天抱怨，骂父母。父母只能为孩子请心理医生。
李燕燕放学，主要原因是父母没有共同承担教育孩子的责任。李燕燕的父亲是一个工作狂，平时很少回家，忽视了对孩子的教育，家庭事务一概由妻子料理。而作为母亲，李燕燕的妈妈在责备丈夫很少管家的同时，也只是简单管理孩子的生活问题，却疏忽了思想上的正确教育。
李燕燕的性格内向，平时沉默少语，学习成绩一般，但又好胜，总想做一位居里夫人式的女人。她的情绪波动大，适应环境能力差，对父母的依赖性强，要求严格。她要求父母采用各种途径，不惜以高额的金钱代价多次转学，但终因考试成绩差、怕考试而不上学，以致有四门功课不及格，最后不得不休学。
据李燕燕母亲说，燕燕小时候可不是这样，而是一个老师和同学都很喜欢、邻居也称很乖巧的孩子。后来，由于夫妻双方缺少配合，孩子的心灵受到了影响和伤害，开始变得内向，不善交往，加上自尊心强，要求完美，偶尔有控制不住的反复洗手的症状，对环境适应也比较差。李燕燕对母亲有抵抗，但最终总是服从母亲的决定。
后来，在心理医生的指导下，夫妻双方都从各自的问题中找到了对孩子没有尽到共同责任的原因。
从此，李燕燕的父亲经常回家，对孩子的思想和学习也很关心，在孩子面前，表现出应有的关心，让孩子感受到父亲的爱，学到了父亲的宽广、开放和强烈的生活态度。燕燕的母亲也减少了对丈夫的责任，克服了对孩子的不良教育方式，调整了心情，积极地和丈夫商量，一起关心燕燕，让燕燕从母亲的体贴爱中感受到母爱的温暖。父母的这一切变化，使李燕燕的感情发生了本质性的变化，她不再抱怨父母，也不消极对待自己，生活中开始说笑，告诉父母自己想复学。
今天，在我们很多家庭中，大多是夫妻一个孩子，在对孩子的教育和指导中，只要夫妻相处，给孩子创造良好的学习和生活环境，共同培养孩子的愿望和行动，孩子就能健康发展。但如果只有一方努力、一方放弃或者双方因其他原因而对孩子施教偏激，孩子的成长就容易导致畸形发展，一些孩子的恋父或恋母情结以及其他不良厌学情绪等行为的产生，都是这种偏单亲或偏激施教的结果。
父爱如山，母爱如海。教育孩子，父母负责，负责人选择，行动同步，双方合作，这才是真正的父子教育，取得比单方面教育更好的效果。
