在图书馆或者是其他的公众场所，我们一般都是进行的默读。但是在我们的认知理解中一般是认为朗读是比默读的效率要高的，那么究竟是怎么样的呢，默读和朗读有什么区别呢，本站小编为大家带来了关于孩子默读课文和朗读课文的区别分析。
不知道大家是否察觉：一开始，我们给孩子读书，到后来，孩子自己看书，这实际上是孩子从听觉获知转向视觉获知的一个过程。
为什么有的孩子刚开始独立阅读就喜欢默读呢?其实，孩子在我们读的过程中已经在自主阅读书里的内容了，无论图画或是文字，他们在靠“看”来获取信息。
在他们已经习惯了这种方式之后，虽然我们还在读，但他们已经把听觉信息放在了次要的位置上。
对于这样的情况，如果我们还要让孩子读出来，那么对他的阅读是会产生干扰的，打乱了他获取信息的节奏，分散了注意力。这也是我们为什么说阅读时不必揪住读音不放的原因。
而对听觉占主导地位的孩子，他们虽然也是边听边看书里的图画和文字，但他们依然会把“听”作为主要信息来源，这样的情况下，他们在刚开始独立阅读时会比较愿意读出声音来。觉得那样更轻松，更能加深记忆。
默读和朗读对孩子产生的作用是不同的。
默读，是阅读的一种方式方法。它对提高阅读速度起到重要作用，有助于提高阅读效率。因为省略了读音的环节，默读可以将阅读效率达到最大化。不仅如此，默读还能使人保持良好的阅读状态，更有利于思考，还会让阅读的进程更加持久。
朗读，是一种表达，更是一种把文字转化为语音的创造性活动。专家说它是阅读的基础，但我更觉得它是在阅读之上对孩子提出的更高要求，即要把自己读到的内容通过自己内心的情感转化再加以表达的结果，它是一种再创作。
所以，别看“默读”与“朗读”只有一字之差，它们的内涵却有着很大的区别，对孩子成长起到的作用也是不可互相替代的。应该说，在阅读中，默读和朗读应该相互结合，缺一不可。
锻炼默读，首先要不出声音。(哈哈，有点像废话，但也是事实。)不出声音家长有时候就会迷茫，就会担心孩子有没有溜号，有没有读懂，有没有......其实，这些担心都没有太多的必要。因为孩子有没有沉浸其中，不是通过读音来传递的，而是通过神态。如果真的有人为此焦虑，那么就请关注孩子的神情吧!那里，会有答案。
默读的关键是不纠结于读音。首先家长先不纠结于读音，孩子才能不纠结。很多人长大了也不会默读，虽然他们没有读出声音，但他们在心里依然把每一个字都读的清清楚楚。这是常年来养成的习惯所致，不把看到的文字转换成读音，就感觉什么也没有读到。以此为鉴，我深感于在孩子阅读的早期应把默读作为基础的重要。
锻炼默读的速度，要靠大量的泛读做积累。如果很难把握何时默读好，何时朗读好，我们可以简单的把泛读采用默读，精读采用朗读。大量的泛读之后，默读的速度也就会自然提升。从每分钟300-500字，到每分钟700-800字，这期间可能需要积累百万量级的阅读字数才可以达到。
再来说朗读。
朗读中强调的第一是准确。语音语调准确，不至于读错;断句准确，不至于产生歧义。第二是情感。先要理解作者的情感，而后融入自己的情感。第三是美。声音要美，美则需要和谐，亦需要变化，所谓技巧和艺术就尽在其中了。朗读要靠练习，更要靠在生活中积累丰富的感受。在孩子朗读的初期，我觉得孩子通过自己的理解去表达，要比技巧性的训练更为重要。多给孩子时间去体会，感悟文字，以及生活、本身就是最好的教育。
