小学新学期开学一个多月了，六岁多的本来却一直在“迷恋”幼儿园的生活，常常跟父母说，大家今日去幼儿园吧。针对小学的学习和生活一直进到不上情况，令父母十分心急。经各个方面资询，原先和本来这一小学一年级，存有“幼小衔接班”的难题。
从天天玩到天天学
还没有念书的情况下，本来尤其激动，母亲给他们买来新书包、新文具用品。但是如今他却十分思念幼儿园的生活：授课全是唱歌、绘画和制作手工，回到家也是玩，或是看一下卡通片。上小学每日大白天要上6堂课，夜里也有一大堆工作，父母每日都需要问：今日学了什么啦？……这令本来十分“烦闷”。
确实，小学新生要应对三层面的难题，一是要融入学习和社交自然环境的转变。生疏的校园内、课室、老师和同学，在给孩子产生奇特的与此同时，也会给一些孩子导致心态上的焦虑情绪与躁动不安。二是要融入学习方法的转变。从幼儿园到小学，是由一个轻轻松松开朗的教学环境到一个相对性较为认真细致的教学环境。三是要融入作息时间表的转变。
协助孩子尽早渡过稳定期
对于此事，权威专家表明，小学新生刚摆脱幼儿园，融入小学生活有一个全过程，不太可能一蹴而就。父母与老师应该有细心正确引导。
做为父母，只是在化学物质和学习标准层面为孩子给予确保，是远远地不可以达到孩子融入小学生活的规定的，孩子更必须 心理状态上的指导和协助，使她们能顺利融入新的学习自然环境。对于此事，父母要多挤时间陪孩子了解新的学校环境，要提升孩子生活自控能力的塑造，正确引导孩子自身的事儿自己做，包含冼澡、整理背包等。父母能够先和孩子一起订完方案，随后教會孩子看時间，再塑造孩子的作息时间习惯性。
“幼小衔接班”并不等于小学课程内容进幼儿园
2021年，市教委已将“幼小衔接班”学习分阶段扩张到幼儿园幼儿园大班，但权威专家们陆续强调，幼儿园的“学习分阶段”并不适合生搬硬套小学课程内容，而应偏重于在学习兴趣爱好的塑造上。从幼儿园幼儿园大班衔接到小学一年级，不可以简易地做“十以内加减法”——在幼儿园加上小学课程内容，或在小学加上幼儿园课程内容。“关键是学员心理状态的调节。让幼儿园学员了解小学校园内，给小一新生的班级布置得更童真童趣等，全是为了更好地不许学员发生心理状态断块，由于忽然进到新的学习环节而心存害怕。”
例如，老师能够因时制宜、融合课堂教学和日常生活提问问题，让学员自身寻找答案，激起她们的好奇心和进取心；不教学员写毛笔字，能够根据手机游戏、美术绘画等塑造写毛笔字需要的基本技能；训炼幼儿园学生画横平的平行线等。
