这个阶段孩子的行为表现出一定的想象力和创造力意识，成为真正的困惑者。他可以预测自己复杂行为的结果。不仅如此，他在认知记忆上也取得了很大的进步，使他能够与周围的环境协调，不再被家具绊倒，如何打开玩具箱打开玩具箱的问题。尝试-错误行为方法虽是学习的一个组成部分，但已变得具有目的性。他开始用越来越多的时间安排自己的活动。随着两字和三字语句的增多，孩子的词汇量不断扩大，他几乎可以对爸爸准备去工作的情形进行详尽的描述；他还能够在不同语境中灵活运用某个单词，如嘴巴中的“舌头”和网球鞋的“鞋舌”等。
另外，由于接触的事物越来越多，孩子开始过度扩展某些字符的用法，结果就出现了错误。但这些被过度扩展的字符之间是有一定关联的，如称呼凳子为椅子等。
孩子快两岁时，开始能够用语言来表达理论性概念，虽然他并不知道它们的意义。他说有人对他很小气，但不知道小气的具体意思。这种能力的有趣现象之一是孩子们可以通过抽象思维来表达他们的情绪状态。在许多情况下，它可以帮助孩子们使用语言而不是动作来交流他们的情绪。18-24个月的男生和女生在语言能力上的区别已经很明显了，女生比男生掌握的词汇量要多。
对许多家长和孩子来说，这一时期尽管他们之间的违拗态度继续存在，但平衡关系开始得到了建立。令家长感到欣慰的是这一阶段的孩子普遍表现出愉悦的情绪，经常微笑和大笑。如果有人情绪低落，他们会表示同情。但是，对他们自己来说，精神上容易沮丧，要求过高。在幼儿的成长过程中，与智力发展密切相关的一方面，他们可以使用一些过渡性物体寻求安慰，如塞式动物玩具、毛毯等。
孩子两岁了，很多事情都很容易处理，所以他们开始希望成功。因此，父母经常发现他们做一些超出他们能力的事情，比如爬脚椅(虽然他们能爬楼梯)。有了这些愿望，与此相对应的是情绪反应，比如砸盘手中持有的盘子，就会感到内疚；明白如何使用杯子，就会感到骄傲；打不开果冻罐，就会感到沮丧。
这个年龄段的许多孩子可以正确地称呼自己是男孩或女孩，性别识别也变得重要，父母发现自己的孩子注意观察女孩和男孩的身体部分。可别忘了幼儿喜欢对事物进行分类，而身体部位(尤其是男孩的身体部位)识别显然是性别区分的重要标识。
我们之前看到的幼儿之间的无声舞蹈如今变成了狐舞，幼儿之间的交流逐渐变得复杂起来。他们自己想游戏，轮流参加，同时制定相应的规则。这个游戏在玩的时候经常发生矛盾，变化很好，但实际上孩子不一定会得到回报。
随着孩子平衡感和力量的增强，他开始喜欢起跑步、跳跃、攀爬和打滚。给他创造很多表演特技和攀登的机会是个好主意，但要确保这些活动的安全性，随时随地都要关注他的一举一动。
就精细运动而言，这时小孩能够使用写字工具的能力已有明显提高，如蜡笔和铅笔等。他们喜欢涂鸦和绘画，珍惜机会。让他们复制简单的几何图形，或者在家里的照片上着色，他们一定会很开心，但是这个游戏的名字应该是涂鸦。
