玩具是游戏的专用工具，游戏离不了玩具。而游戏也是宝宝的本性，玩具是游戏的化学物质前提条件，宝宝要玩乐必定离不了玩具。全球“幼儿教育鼻祖”福禄贝尔就把宝宝的玩具意为“恩物”，并专业对于宝宝发展趋势必须 设计方案了一系列的玩具。
知名西班牙教育学家蒙氏教育觉得：“少年儿童的实质就是工作中(主题活动)，工作中即游戏，玩具便是少年儿童工作中的原材料，有玩具，其工作中才不至于成空;有玩具，才可以造成少年儿童工作中的兴趣爱好，也才会专心致志地去实际操作学习培训，也才可以协助其自身创设与神经系统发展趋势。玩具的给予与运用，立即关联着幼儿学习的实际效果。”鲁迅曾说，“游戏是少年儿童的天使之。我们要关心少年儿童的发展，务必关心少年儿童的游戏;要关心少年儿童的游戏，务必高度重视少年儿童应用的玩具。”
实际上，纵览东西方幼儿教育史能够清晰地见到，举凡注重幼儿教育者，无不高度重视玩具的教育价值。当今幼儿教育科学研究和实践活动也充分说明，玩具对宝宝思维能力的发展趋势具备不可替代的推动作用。
推动感知能力的提升
感知觉是宝宝了解外部事情、增长知识的关键方式。在儿童的中后期，因为语言工作能力还较为不高，宝宝得到的信息内容主要是根据感知觉得到的品牌形象信息内容，而玩具以其栩栩如生浮夸的品牌形象、艳丽光亮的颜色刺激性宝宝用各种各样感观去触碰。在与玩具的触碰的全过程中，宝宝根据眼见、耳听、口尝、手去摸，触碰各种各样不一样材料的玩具，提升了感观的感受性和洞察力，推动了感知能力的提升。
父母在家里应当为宝宝构建具备丰富多彩玩具的自然环境。玩具的提前准备应充分考虑玩具的颜色、尺寸、样子等特性，要为宝宝提前准备颜色各不相同、饱和度较为显著的玩具，玩具的尺寸应充分考虑宝宝的个子特点。此外，在宝宝与玩具触碰的全过程中，父母要提升对宝宝感知能力的具体指导，让宝宝“跳一跳”能摘到苹果。如能够正确引导宝宝摸一摸丝绒布类、绸缎类、塑胶类玩具，让他说道说体会。看一看，使他看一下玩具的颜色的不一样，使他选择自身喜爱颜色的玩具玩儿，较为玩具颜色的浓淡，让宝宝对颜色有基本的观念。举一举，使他体会玩具的净重，还能够使他举一举汽球和大乐高积木，说说哪一个更重。
推动宝宝语言发展趋势
玩具自身便是一种宝宝表述主要表现的专用工具，较之于社会发展约定成俗的语言标记系统软件，玩具是宝宝更加游刃有余的“语言”。玩具是一本“没字的书”，它更好像“课程标准”或敞开式的“教材”，为学生留有了很大的独立创设、想象的室内空间，激起宝宝的表述冲动，为宝宝随意表述造就适合的语言自然环境。
宝宝在玩玩具的全过程中发展着自身的口头上语言。宝宝中间就玩具的互换、游戏玩法的沟通交流，使其语言在耳濡目染中得到发展。“我能玩你的小轿车吗?”“我能添加你玩积木的游戏吗?”“我能用我的小猪换你的小鸭子吗?”“能够的。”“好的。”“一起玩吧。”“我还在玩呢，等一会儿让你玩。”2个宝宝的会话能够见到文明用语的应用，他们把文明用语应用得这般适度呢。
宝宝在与玩具触碰的全过程中会造成很多的“自言自语”状况。而这种“喃喃自语”的造成对宝宝语言的发展趋势具备不容忽视的功效。
