有一个盆友的孩子十分精明能干，可这一男孩上中小学后，问题愈来愈多——逃课、说谎、请人替做作业、骗家中的钱、沉迷于网络游戏这些，变成一个当之无愧的“难题孩子”。
就在少年儿童权威专家与父母聊天的情况下，这一孩子向父母需要钱买练习本。孩子的妈妈一边出钱一边说：“买本子h能够，可是不可以把一元的本子h称作2元从这当中受贿啊！”孩子满不在乎地点了点头。
从妈妈随意说的他们里，少年儿童权威专家发觉了难题的问题。他问孩子的父母，是否常常给孩子那样的“提示”。父母想想想说成的，怕他教坏，因此见到一些有关小孩子错误做法的信息内容，例如：逃课去玩电子游戏，掏钱请人做作业哪些的，常常给孩子提示。少年儿童权威专家立刻告知她们，孩子就这样被父母亲“惯坏”了，他的一些错误做法也是父母手亲教授给他的。
一个涉世不深的孩子，便是一张白纸。有一些父母常常不经意间提示孩子，不经意间中把可操作性较强的不良记录传递给了孩子。当父母提示孩子不必做什么的时候，孩子与此同时也知道，有一些事儿也有那麼一种作法。好奇心、探险心理状态是人们的本性，在孩子的身上主要表现得更充足。因此，在自觉得标准批准的情况下，孩子便会去试一下；假如没被发觉，并且屡试不爽，坏习惯就培养了。例如，暑假里父母工作以前对留到家中的孩子提示：走后不能玩电子游戏，不能不停地看电视剧。孩子原本对这种事儿就很比较敏感，经父母一说，被提示了，等父母走了，孩子做的第一件事儿很有可能便是父母注重不许做的。
小袁是个男孩子，爸爸是企业领导干部，妈妈是票务中心员，家中的经济发展标准非常好，对这一独子也是宠来，基本上是广结善缘。但是，近期小袁的爸爸看过些亲子教育层面的杂志期刊，觉得家中尽管富有，但或是应当对小袁开展挫折教育。因此，他逐渐有目的地对孩子的规定开展回绝。
那一天，小袁从院校返回家中，向爸爸规定买一个新款的玩具。爸爸拒绝了他：“你的玩具许多 了，不可以一直买新玩具。”小袁马上转到母亲那里，由于母亲一直会比爸爸更强讲话一些，它是小袁数次实验后得到的结果。但是，他想不到，母亲也和爸爸结为了同一前线，一样拒绝了他的规定。
心寒的小袁躺在地面上痛哭大吵大闹。爸爸母亲尽管心痛，但或是强忍，沒有同意他的规定。小袁又哭又闹了一阵子，看没有什么反映，也就自身站站起来。小袁爸爸和母亲觉得这类教育方式或是合理的，内心暗自开心。
因为工作中的关联，小袁爸爸和母亲常常把企业的公款带回去，就放到家中的抽屉柜里。由于怕小袁会拿抽屉柜里的公款买玩具，爸爸就一再嘱咐他：“这种都是公款，不可以动。”
一天，当小袁爸爸取公款的情况下，发觉少了一千多元钱，问起小袁，小袁坚绝否定。没法，小袁爸爸只能自身掏钱补上公款。
直至十天以后，小袁爸爸收到教师的电話，才知道少了的公款居然是小袁拿来了。
原先，小袁因没在爸爸母亲那边做到自身的目地，在爸爸的“提示”下，就想探险试一次。因此小袁运用下午午睡的情况下，把公款取走，用一百多元钱买来玩具。但这一行为被好多个同学们发觉，为了更好地让同学们不揭发自身，他又请学生们去吃完肯德基，还买来一些玩具赠给她们。
小袁的爸爸母亲觉得很可悲：都说钟头偷针，大时偷金。自身的孩子，如何就变成那样一个“家贼”呢？
因此，孩子在五岁之前，父母要有目的地加强良好信息内容的传递，孩子只必须了解事儿应该怎么做就可以了，父母不必“多此一句”。有对父母在孩子可以“跑龙套”的情况下，她们夫妻俩只留意加强一点：购物找回家的钱，务必交到父母。长此以往，产生了习惯性，如今家中的钱在桌子上无论放多长时间，孩子都不容易特别关心的。这一例子表明，良好信息内容的传递对孩子的发展是十分有益的。
