前几天，我的好朋友刚被幼儿园教师“请”以往，自然是由于她孩子小恒。事儿是那样的：
有一次，小恒拿着一根木棍和小孩子兴高采烈地玩耍，教师看到了，大约是出自于担忧，因此严格地收走了木棍。小恒很憋屈地站在哪儿。老师说，你能玩儿别的小玩具。小恒说，那么我骑单车！老师说，能够 。
然后小恒就要骑单车，但是单车那时候正被一个小女孩骑着。小恒上来二话不说一把把小姑娘推了出来。教师看过个放眼望去，立刻把小恒叫出来，说：你应该给小姑娘道歉。小恒很不情愿地背对小姑娘说：抱歉。老师说：你应该真心实意的道歉。小恒说：我道歉了。老师说：你是道歉了，但不足真心实意。你应该正对她，看见她的双眼道歉。小恒人活一辈子了，老师说：你的道歉或是不真心实意，你务必真心实意的道歉。
小恒回家了后，一脸疑惑的问：母亲，什么叫真心实意的道歉？母亲想想很多圈，也不知道怎样回应，因此就来跟我说。
我讲：“真心实意”针对三四岁的孩子而言，过度抽象性了。“真心实意的道歉”前提条件是孩子确实感到歉疚，而不取决于“背对他人”或是“看见他人的双眼”，“真心实意”并不是方式，是真正愧疚之情的当然表露。假若，沒有歉疚，一切方式和语调的道歉全是不真心实意的。
难题是，那时候的情景下，孩子是有情绪在的，他已经给自己的木棍老师打手心收走而“憋屈”，也许在他来看“这没必要也不合理”，也许他正在意“教师对他的心态”。这类情绪被忽视，孩子很有可能会造成“怨恨”，这类情绪下，他难以去在意他人的体会，因此当他察觉自己想玩的单车又被他人占住的情况下，他迁怒于人——把那一个小姑娘粗暴的推了下车时。而此刻，他再度老师打手心指责并规定向小姑娘“真心实意道歉”……
这件事情帮我许多 感受：
其一，大家应当谨慎使用指责的心态，由于许多 情况下，孩子的不当个人行为并并不是犯错误或是故意；
其二，不论是爸爸妈妈或是教师，都应当立即关心孩子的情绪，孩子带情绪的个人行为和平常的个人行为是有不一样的，不能等同于对待，假如孩子的情绪无法得到解决，事儿也难以获得令人满意的解决；
其三，孩子接受、整理和操纵情绪的工作能力一般是比较弱的，这必须 大家的接受和协助。就这个情景来讲，大家理应协助孩子分辨自身的憋屈和责怪；
其四，针对小孩子而言，实际的事儿以及結果一般并不重要，关键的是孩子从这当中感到了哪些和学得了哪些。
孩子在这个事儿之中，是不是感到了成年人对自身的关注——“大大家在乎我的感受吗”，这危害到孩子怎样搭建建和他人的关联，这包含对他人的信赖感和感情上的亲密无间；
是不是感到成年人对自身的了解——“大大家搞清楚我的感受吗”，假如孩子能获得了解，便会更想要去聆听，假如孩子不被理解，他便会勤奋去表述和注重自身的体会，或是由于他人的不理解而发火；
是不是感到成年人对自身的重视——“她们高度重视我的想法和必须 吗”，假如孩子感到了被重视，他就更非常容易去尊重他人，与此同时也更非常容易创建自身的自尊心和自信心，由于他人尊重自己代表着自身值得尊敬。
是不是合理的解决了难题——“我该怎么做”，孩子必须 一点点学习培训解决各种各样难题，但仅有孩子的情绪被关心、了解和重视的情况下，他才可以应对难题，要是没有这一前提条件，孩子便会陷入自身的情绪当中。在这个实际例子中，情绪防碍了孩子应对难题，由于他自己仍在憋屈当中，他怎么可能去体察民情他人的体会呢？假如不可以体察到小美女孩子的可怜和自身的责怪，又怎么可能造成歉疚呢？要是没有歉疚，又谈何真心实意的道歉呢？在教师强劲的规定下，他只不过是迫不得已工作压力让教师令人满意罢了。
倘若大家能掌握到这种，这就可以变成一个机遇，孩子能够 借此机会感到关注、了解和重视，学习培训辨别二种情绪，感受给自己的个人行为承担。就这样，一切一个矛盾，无论大还是小，大家既能够 遭到挫败乃至留有黑影，还可以得到 一般没法得到 发展。
