孩子，即使在伊拉克学语的一两岁，也有自己的意志和喜好，也有自尊心。因此，我们要求孩子睡觉，收拾玩具，洗手，小声说话，不要打狗，不要乱跳，只要把他当作无意识的东西驱使，就有可能遇到抵抗，使用艺术语言，让他感到自己喜欢，受到尊敬，他很快就会顺从不要吃！扔掉它！等等否定当时行为的要求时，他感到压迫和打击，自觉或无意识地产生抵抗感。因此，当你希望他停止正在进行的活动时，最好把否定语改为肯定语，别对孩子说“不许你这样做”，而是要说“你可以那样做”。
例如，抓住毛茸茸的小鸡在水里游泳时，啊，你想看动物游泳吗？笼子里的鸭子很厉害。游得比小鸡好试着抓住它。这样，他经常放鸡抓鸭子。
看到孩子在水泥地板上翻筋斗，担心摔倒受伤的时候，可以说上次在海绵软垫上翻得很漂亮，请上面翻过来看看。”
当你看到他拿你的唇膏来画画时，不必厉声制止，而是可以说：“邻居那个小明画的花很好看，他用的是彩色画笔。咱们家也有，你要吗？我会给你的。
几个选择
一般来说，如果要求孩子做一件事，只提供一条路，没有选择，他就会感到拘束，提出几条允许他选择的路线，他就会感到我有想法的骄傲
例如，如果你想让他洗澡，你可以这样说:是时候洗澡了，你想洗澡还是洗澡？
天冷了，请给我添衣服。这件衣服很漂亮。你是自己穿还是让我穿？我想让他弹钢琴老师今天安排弹琴20分钟。你现在想弹还是中午想弹，还是等到晚上？吃饭。先喝汤还是先吃饭？这样，他不认为你在强迫他，而是征求他的意见，想抵抗也不能抵抗。
设置对比
因为孩子有不想落后的上进心，所以一般情况下，给他设置一些对比，往往会促进他的行动。
晚了，他还不肯睡觉。我该怎么办？单纯的命令是不行的。已经11点了，小明已经睡着了。他明天很有精神玩游戏，很可能拿到冠军。
他兴奋地在卧室踢足球的时候，没有必要强制停止。可以说：“昨天小亮在球场踢球，踢得很远，很多人喝彩！
他写得很粗糙。你写得比表哥快，但她写得比你整齐。
赞扬他人实际上是对他的诱惑和推动。
针对行为
不管孩子犯了多么严重的错误，我们只能让孩子理解，我们不赞成他的行为，不能否定孩子本人。孩子把鸡蛋当球扔在地上，骂他傻，他一定不服气。把鸡蛋扔在地上，中午就不吃鸡蛋了。怎么办呢？这样一问，他就知道自己错了。他在楼下的雨棚里淋水，你骂他没有道德，他可能会回来。楼下的房子午睡，水声可能会唤醒人。”这么一说，被批评的是水声而不是孩子，他就容易接受。当他拿一家人的午餐肉肠去喂狗时，你说：“都6岁的人了，人狗食还分不清楚！他可能会抱怨你为什么不事先告诉他。今后请记住人吃的放在冰箱里，狗吃的放在纸箱里。他可能会笑嘻嘻地说记住了。
不要总是抱怨孩子不听话，有时也要考虑自己的原因。同样的事物，调换一个角度就不同了，同样的，一句话，换种说法效果也就完全不同。以上是我的一些经验之谈，诸位家长不妨试一试。
