今天，小心很懊悔。因为老师错了幼儿园的花。其实，她手里的花是在地上捡的，不是故意摘的。妈妈，我明天不想去幼儿园。为什么？妈妈问。低下头，小声说:我不想去。
睡觉前，母亲把小叫到卧室，关上门，抱着小，小声说:这是我们静静地说话的地方。现在，你可以小声地告诉妈妈，为什么你不想去幼儿园？妈妈可以帮你保密，帮你。”小小终于慢慢地说出了心里的委屈。
妈妈找到了一个很好的让孩子倾诉不良情绪的“发泄角”：睡觉前，卧室的床头。这里安静、舒适、温暖，让孩子感到安全。这样的环境有助于孩子说出自己心中的话。无论是愤怒、悲伤还是害羞、害怕，孩子都可以毫无保留地发泄。此时，母亲在孩子身边，成为孩子的听众。
我们每个成年人都需要发泄，其实孩子也不例外。我们只会给孩子拼命打气，那就像一个不断扩张的气球，搞不好就会爆发。
林一同是在日本出生、长大的男孩。他的母亲是台湾人，他的教育主要由母亲承担。受母亲和环境的影响，林先生的感情表现也有些不同。刚入园的前几天，他总是闷闷不乐，喜欢靠在老师怀里；但是对于老师的问话他大多是用点头或摇头的方式回答。他的眼泪总是在眼睛里转，忍着不掉下来。今天他终于受不了了了，很开心地发泄了。在控制自己的分离不安时，林先生和孩子们首先采用中国传统的方式忍耐(即忍耐)，然后采用受西方文化影响的方式哭泣。其生长环境中西文化融合的特点，使林先生和孩子们擅长发泄(他的发泄方式符合行为规范)，这种感情表达方式值得其他孩子们学习。而且，外国的孩子都特别会宣泄自己的感情。
在这一周中，唐老师调换了班里个别同学的座位，在调换座位的时候，有一个女孩子在调换座位后，突然尖叫了一声。唐老师寻找声望，看到平时很好的孩子。这个女孩曾级保洁委员，工作认真负责。但是今天，她突然的尖叫引起了唐老师的注意。
唐老师把她叫到面前，问她是不是尖叫？她说：“是。”然后低下了头。唐老师皱着眉头看着她，这么好的孩子为什么突然尖叫？
你为什么尖叫？唐老师问她。
她还低着头，什么也不说。唐老师问她是否对给她换的座位有意见，她也只是摇了摇头。唐老师又问她对于她周围的新同学是不是不满意，她还是摇头。
“那我可以给你妈妈打个电话吗？我想和她谈谈。唐老师意识到孩子没有发泄路线的指导，她不表达自己的感情，现在唐老师需要知道她在家的情况。
出乎意料的是，她立即点了点头，这件事好像她希望唐老师告诉妈妈。唐老师打电话给母亲，说了刚才的情况和担心。她的母亲也对唐老师说，确实，这孩子现在在家，只要母亲对她讲道理，她就对母亲说:不要讲这些道理，我知道。总是让母亲生气。自从妈妈买车以来，一直都是这样。唐老师先和母亲商量和孩子说话，让她说什么，适当地发泄自己的感情。
在一天放学后，唐老师碰巧遇到这个孩子自己背着书包准备赶车回家，便和她一起走了一段路。路上唐老师问她，为什么自己赶车回家？她告诉唐老师，自从妈妈买了车，就让她自己回家了。唐老师又问妈妈买车后经常和妈妈顶嘴？她说，是的。其实，孩子认为母亲没有去接她，她被忽视了，结果和母亲产生了抵抗感。
对于孩子，我们必须仔细观察。我认为小事会影响孩子的心情。家长和老师要通过对孩子的观察和交流，教给他们发泄的方法。可以建议他们通过正确的途径排除自己的情绪，否则当哪一天爆发的时候，我们再来惊讶就已经晚了。
