这类作法要不辞劳苦，常常不断。或许你能感觉大人对宝宝说的事物名字，他仿佛沒有看到，都没有听到，反倒左顾右盼。这没有关系，由于这一阶段的宝宝其专注力还只滞留在潜意识留意环节，有目的留意都还没造成。大人要用只要辛勤耕耘、不谈获得的精神实质来看待小孩。
要容许和激励宝宝拿手、用嘴去探索事物。拿手、用嘴探索事物是上天福给宝宝探索事物的本能反应，父母要激励宝宝拿手去抓摸除危险物品之外的一切物件，容许用嘴去啃咬一定范畴的物件，它是宝宝了解事物的宝物。父母彻底能够在宝宝的自发性个人行为中，告知这种事物的名字。
让宝宝动手能力玩各种各样小物件。能够搜集日常生活的小物件，如乒乓球赛、小皮球、小药瓶子、小药品盒、小物块、小棍子、小圆盖、小圆桶、海棉块、毛绒娃娃这些，放到一个大盒子里，让宝宝动手能力去抓、去扔。那样他会觉得到物件的大与小、方与圆、粗与细、软与硬等各种各样特点。自然爸爸妈妈要做一个文化教育的用心，与小孩一起玩，在玩中对他说这种物件的名字。
教小孩用肢体语言指认事物。岁之内的小孩尽管不会聊天，但历经好多个月或半年对牛弹琴式的文化教育，他早已对很多事物拥有基本的了解，再加上语言表达逻辑思维能力拥有迅速的发展趋势，因此他可用肢体语言指认事物。如大人问电视在哪儿？他会用双眼去找，拿手去指，因而，大人要教宝宝用肢体语言指认各种各样事物。自然还能够指认画册中的事物。
在户外，要灵活运用宝宝记忆力的抽象性和形象性的特性，常常反复地对宝宝讲出各种各样事物的名字，如它是花，它是树，它是鱼儿过一段时间后，大人问宝宝花在哪儿，树在哪儿，他便会用双眼去看看，或拿手去指。这时，宝宝对事物的重现工作能力就上一个大阶梯。教宝宝指认事物，要不辞劳苦地不断去做。由于，宝宝对事物从认知到了解，再到追忆有一个全过程。
