6岁的女儿上了小学，她的生活世界上不仅有各种各样的玩具娃娃、绘画书，还不以母亲说的为基准，随着视野的扩大，她接受了很多来自外界的信息，经常把老师说的、我们班的同学、我想的等语言作为表现一件事的开场白。她这个年龄的孩子发展自主性，学会了解环境，用自己的方式控制环境是很自然的，这也是培养孩子独立自主能力，引导孩子责任意识的关键时期。可如果引导不当，也容易导致孩子任性固执，听不进他人的劝告和建议。如何给孩子适当的指导往往是老师和家长面前的难题，简单的说理可能会导致孩子反而不喜欢听，书中的榜样往往与孩子的生活环境不同。更多的时候，父母应该做的不是说教，而是示范教育，不是斥责和简单粗暴的对待，只是在同样的行为标准下和孩子一起沉默。女儿买鞋的经验真的让我体验到了这种坚持的意义。
一天放学后，我带她去百货商店，她直接去童鞋柜台，跳起来向导游阿姨展示色彩鲜艳的鞋子，急忙取下导游阿姨。我从导购员手里接了一双鞋，这双鞋外观装饰华丽，镶嵌的珠子闪闪发光，鞋面低平硬，鞋底光滑，没有弹性，怎么看都不适合小学生的日常活动。这双鞋不适合孩子穿，我们不要。虽然语言没有掉下来，但是女儿突然抢走了鞋子，紧紧抓住，大声说:妈妈，我喜欢这双鞋！她大眼睛盯着我，态度非常坚决。我耐心地说了自己对这双鞋的看法，她不仅摇头，还听不到别的话，加上导游的宣传和鼓励，说很多女孩子买了这双鞋，很漂亮。女儿握着鞋子不放。沉默了一会儿后，我不得不同意女儿的试穿。我非常希望这双鞋不适合她的脚。女儿满心欢喜地穿上鞋，脚在鞋里挤得满满的，脚后跟处连个小手指也伸不进去。根据经验，这双鞋子无疑是不合脚的，可偏偏这双鞋子又是目前商场里最大号的。我劝女儿放弃这双鞋子。没想到她说，这双鞋子一点也不挤脚，一定要买。看到女儿这种任性的举动，我很生气，心里有冲动想把她拉走。但同时，我也知道强迫她去，说些所谓的道理，不仅不起作用，还会引起她的逆行，轻则哭泣，担心她会更任性，也许我的建议她听不见。于是我和女朋友商量，鞋子可以买，但是现在要坚持穿一周。女儿想也没想就答应了。
从百货商店出来，我们去植物园，途中女儿跳起来，唱着笑着。但是，渐渐地，我发现她停止走路，走路好像踩着跷跷板，脚的起落不自然。我问她怎么了，她说没事，太累了，想回家。回到家，女儿立马换上拖鞋，把鞋子放好。我看到她的脚指头被鞋子挤得发红，但没说什么。
第二天一早上学女儿穿着她的新鞋子，下午回来后告诉我脚上有个泡。我当然知道原因，看到这个水泡我也很疼爱我的女儿，但我知道如果我现在否认这双鞋或者指责我的女儿，甚至允许她换另一双鞋，她可能还不知道什么。所以，我洗了她的脚，在水泡处擦了药膏，她很舒服。晚上睡觉前，她告诉我，老师和同学说她的鞋子很漂亮，每个人都想买这样的鞋子。我没办法点头。
第三天，女儿放学回家时，脚拐弯了。我还像头天一样，帮她洗脚抹药，不说任何关于鞋子的话题。像往常一样，我们一起读书、写作业、准备晚饭，说其他快乐的事情。
第四天早上，女儿说不想穿这双鞋，脚太挤了。我犹豫了一下，提醒女儿买鞋时的承诺，女儿低头吃早餐，什么也没说。饭后，她一只脚穿着旧鞋，一只脚穿着新鞋，好像在比较什么，最后，她穿着新鞋上学了。晚上，等女儿睡觉，看到她脚上红肿的水泡，我忍不住流泪了。脑子里有两个声音，一个严厉地斥责我对孩子太过分，没有母亲的慈爱心，另一个声音说克服孩子的任性，培养她的责任感，学会承担自己的行为。我被这两种声音的两种想法搅得头晕目眩，但我和女儿都要坚持到最后一天。
第五天放学回来后，女儿把新鞋子整理好放在鞋盒里，反复看了看，神情间不无留恋。她说要把这双鞋子送给一个妹妹，还补充了一句，下次买鞋子时一定要买合适的，不能光看鞋子的外表好不好看，而且还可以征求一下妈妈的意见。我把女儿揽过来，抚摸着她带有血泡的双脚，说勇敢坚强懂事明理的女儿有一双“胜利的脚”。五天来集结在我心头的自责和担忧，变成了感动和欣慰。这一次的经历带给了女儿脚痛，但也让她意识到比脚痛更重要的东西。我相信她会逐渐理解自己的行为和母亲对她的要求，了解自己应该做什么，应该怎么做，学会独立规划责任行为，能够坚持下去，这些认识可能是单纯的说服教育不能给她的。
当天晚上，我们又来到了百货商店的童鞋柜台，这次她绕着鞋架充分考察了鞋子的设计、颜色、大小和底面的舒适性。最后，她自己挑到了一双合适的鞋子，还提醒我说，妈妈以后买高跟鞋的时候不能只看漂不漂亮，一定要舒服才行，最好还要带上她当参谋。
那一瞬间，我如释重负。
