情景与假定
1、孩子的考试成绩平行线下滑，教师早已找您谈过很数次话了，做为孩子的妈妈，您觉得尤其担忧，因此您对孩子说：“你不能再那样下来了，我的脸都使你给丢尽了。”可孩子的考试成绩却下滑得更了不起。
2、三岁的孩子变成了“小霸王游戏机”，不许所有人动他的玩具、零食、动画书，您了解那样不太好，但是孩子那么小，说道理他不懂，因此只能恐吓他：“小宝宝，将你的东西分一点给大伙儿吧，不然母亲就不开心了！”小宝贝才无论您开心不开心，仍然“王道”。
客观事实与結果
孩子让父母担忧、闹心的事儿许多 ，如何把担忧语句变通说但是一门大学问。由于，说得对能使孩子更改不良习惯，获得好心情;说得不太好会造成孩子的青春期叛逆，乃至变为孩子的“烦扰之处”。
应当那样做
假如孩子考试成绩下滑了，您应当先剖析一下缘故，随后还有目的性地和孩子沟通交流，使他搞清楚您是担忧与关注，而不是责怪和斥责。如果是“小霸王游戏机”，您能够使他尝试和其他小孩子互换玩具、零食，他一旦感受到友情和共享能换得大量的东西和开心，当然会改正这一恶习。针对一些不宜立即同孩子当众说的话题讨论，可采用留小纸条、寄信、向孩子强烈推荐一篇文章、一本好书等方法开展沟通交流。总而言之，父母间接性式地变通作法，既能够表述自身的念头，孩子也较为容易接受。
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