父母对孩子最重要的是支持和鼓励孩子走自己的路，不应该强迫孩子接受父母的意愿。大多数父母想把他们的意愿强加给他们的孩子，因为他们希望他们的孩子把他们梦想的理想变成现实。
年轻的父亲抱着一岁以上的少年，走到人民大会堂楼下时，那个父亲放下孩子准备休息一会儿，少年沿着楼梯爬上去。
孩子每次爬楼梯都很辛苦，默默地白天爬楼梯。他的父亲开始的时候还站在旁边看着，可孩子爬了两阶他就受不了了，抱起孩子噌噌几步走到最高处。这一下孩子可不干了，又哭又闹的。那位父亲不知道发生了什么，被孩子讨厌，说:臭孩子，不是要去吗？我抱着你哭吗？你在哭什么？
一个女人来，对父亲说:抱着孩子，再爬一次，他就不哭了。年轻的父亲看起来不相信，但孩子在哭，不能照顾。当他把孩子抱在楼梯下时，孩子立刻停止哭泣，开始再次爬楼梯。他惊讶地问那个女人:奇怪，你是怎么知道的？
怎么知道这个词可以说代表了现在很多家长的教育状态。人有自己的成长规律，但很多成年人只知道人的生理成长规律，不知道心理成长规律，上述父亲就是这样。
他不知道他的孩子刚好到了脚的敏感期，这个时期的孩子终于发现他有两条腿，用他的脚感知了世界。如果大人不知道这些，阻止这样的探索，孩子会哭。经常阻止的话，不仅会影响孩子的潜力发展，还会给孩子带来心理问题。这个时期的孩子最喜欢去哪里，平坦的道路他不去，选择肿物和凹凸的地方。因为越是这样的地方，越能让他感受到腿的实际存在。
“望子成龙”的观念在一些家长中可以说根深蒂固，他们总拿自己的思想、方法、经验去教育孩子，让孩子从小就处在数学、语文、英语、钢琴、绘画等等包裹和重压之中，而且必须是听话学好。然而无情的事实是，大多数孩子都无法实现家长的超值期待，令他们深感失望。原因何在？
王青连着两个周末没来上兴趣班，老师便给他家打了电话。他父亲说:我儿子不学了！老师很奇怪，问他为什么。这孩子越来越不像话了，他几乎把家里的玩具拆了。把这个拆下来，把零件装在那个上面，把它拆下来，把零件装在这个上面。老师说这有什么不好？他听到更生气，大声:什么好？你们会告诉孩子们吗？你会告诉他们专门破坏吗？
老师对麦克风沉默了一会儿，说:对你来说，玩具重要还是孩子重要？
他说:当然孩子很重要。
老师说:既然孩子很重要，为什么不能容忍拆除玩具来发展智力呢？
他说:那个可以用别的方法啊。为什么要拆除玩具？这不是纵容孩子浪费吗？”
老师说：“我当然不是鼓励孩子拆玩具，更没有纵容浪费的意思。我是说孩子一旦萌发强烈的好奇心、产生浓烈的创造意识的时候，作为大人，就应该从理解的角度去满足他的这种需要。如果条件不具备，就应该以‘牺牲’一些物品为代价促成孩子这种品质的形成。”
