日前北京市教委发布校闹事故处理办法，明确了9种校闹行为，包含多个方面，近些年来，校闹事件不断发生，严重危害社会稳定和教学安全秩序，一定严厉打击，那么，哪些行为属于校闹？下面本站小编就来说说。
北京市教委日前发布《北京市中小学校幼儿园学生伤害事故处理办法》(以下简称《办法》)。《办法》明确了9种“校闹”行为，包括蓄意进行不实报道或者制造、散布谣言等。
《办法》介绍，学生伤害事故是指因北京市学校校门管理、设施设备、教学活动、学生管理、校园欺凌、个体健康、食品安全、交通安全、自然灾害、消防保障等方面存在问题引发的，造成在校学生人身损害后果的事故。
《办法》明确，事故发生后，任何单位、社会组织和个人不得采用违法方式表达意见和诉求，实施下列相对于学校及相关人员的“校闹”行为：
1、殴打他人、故意伤害他人或者故意损毁公私财物;
2、侵占、毁损学校用地、房屋、设施设备;
3、在学校设置障碍、贴报喷字、拉挂横幅、燃放鞭炮、播放哀乐、摆放花圈、泼洒污物、断水断电、堵塞大门、围堵办公场所和道路;
4、在学校、教育管理机关等公共场所停放遗体;
5、以不准离开工作场所等方式非法限制教职工、学生人身自由;
6、跟踪、纠缠相关负责人，侮辱、恐吓教职工、学生;
7、携带易燃易爆危险物品和管制器具进入学校;
8、蓄意进行不实报道或者制造、散布谣言;
9、其他扰乱学校教育教学秩序或侵害他人人身财产权益的行为。
近年来，因学校安全事故等引发的“校闹”事件在各地时有发生，诸如哭丧烧纸、围堵校门、殴打教师等，严重挑战法律底线，影响社会稳定和教学秩序。
而且，由于“校闹”现象的出现，学校承担了无谓的责任和压力，被迫花费大量时间和精力，去应对“校闹”，地方政府也采取息事宁人的态度，最终往往以学校赔钱了结。这样的处置结果，助长“校闹”气焰，演变成会闹的孩子有奶吃，使得“校闹”愈发猖狂无忌。
“校闹”的起因是学校安全事故。由于担心学生发生意外事故，引起不必要的麻烦，导致一些学校产生畏缩心理，不敢正常开展体育教学、课外活动，造成学生身体素质全面下降。
同时，很多老师不敢正常批评教育、惩戒学生，生怕刺激到学生心理，产生冲动性自残自杀，令校规被悬置，学生愈发不好管教。推而下之，部分学校、教师为避免麻烦，对校内发生的霸凌行为，也采取视而不见、大而化小的态度。
由此可见，“校闹”衍生影响很大，其破坏法治底线，如果不加以遏制的话，会滋生和纵容校园暴力现象，不利于学生法治观念和规则意识的养成，影响立德树人根本任务的落实，干扰素质教育的实施，影响良好教育生态的形成。
因此，北京出台《办法》对“校闹”进行联合打击，乃是一种极为有力的措施，实现多部门共同管理、约束、治理的效果，并明确各个职能部门的责任关系，以确保相关规定得以落实到位。
目前，由于缺乏完善的纠纷解决机制和充分有效的损害赔偿机制，造成少数家长以“闹”作为与学校博弈、争取最大限度赔偿的手段。
因此，在依法打击“校闹”的同时，也要加快建立学校安全事故调解、赔偿、诉讼机制，实现保险赔偿为主，人道补偿为辅，对于纠纷坚持合法途径解决，依靠司法裁决维护公平正义，杜绝地方政府和学校私下“花钱买平安”的做法，以彻底堵住“校闹”的口子。
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